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幼儿园序数说课稿范文（通用11篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的幼儿园序数说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园序数说课稿 1
一、说设计意图
数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我根据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？因此，在整个活动中，我始终以游戏《小动物开格子铺》展开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目标。
二、说教学目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分，也有操作部分，具体目标如下：
1．初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。
2．能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。
3．在游戏中体验学习序数的乐趣。
根据目标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的.排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，从而使难点得到较好的突破。
三、说活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备：PPT课件、幼儿操作材料（水果、玩具、蔬菜图片若干、画有‘格子铺’的纸人手一张）。
知识准备：幼儿课前了解“格子铺”
四、说教法、学法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2．整个活动以幼儿为主体，同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的.空间。
3．活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学；在摆放操作活动中锻炼了幼儿的动手操作能力，同时还渗透了社会情感教育。
五、说教学流程：
第一个环节：动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，（箭头出现）通过幼儿的观察，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参与活动的热情，并让幼儿感知序数的方向性。
第二环节：小动物坐双层公交车。课件出现双层公交车，首先让幼儿认识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿认识这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最后让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿巩固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固，也为下面学习格子铺打好基础。
第三个环节：对前面二个环节的巩固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观‘格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。如皮球放在第几层的第几个格子里？香蕉放在第几层第几个格子里？第五层的第六个格子里放的是什么？……“第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清楚箭头的方向，教师继续创设情景，来了很多客人把’格子铺‘里面的货都买光了。生意真好。你们能帮助小动物把货物放入格子铺中吗？激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过帮忙放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。最后，结束活动我们也来开一个格子铺店。
整个活动过程，由动物排队——动物坐双层公交车——动物参观格子铺——幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺展开，难度层层增加，步步深入，体现了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探索中操作学习。
幼儿园序数说课稿 2
一、说教材
1.教材来源：
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合
2.活动目标定位
数学教育目标是数学教育的出发点和归宿，它规定数学教育发展的方向，是教育评价的依据。《纲要》指出："幼儿的科学教育启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的.合作，并积极参与幼儿的探索活动。我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知.情感.能力三方面的目标。具体如下:
1）.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
2）.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。
3）.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。
3.重点与难点
中班幼儿在认识事物方面，能够感知事物的特点，而且能够尝试进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点
重点:感知物体在序列中的位置,难点:用序数词来表示物体的位置。
4.活动准备
为了给幼儿创设一个良好的 学习情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料:大森林片，.楼房图.各种小动物教具若干.写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。
三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。
二、说教法
本节课属于数概念教学，对于幼儿来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教学资源，利用直观、精美的教具为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强指导。
三、说学法
根据《指南》要求必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
四、说教学过程
本活动共分三个大环节,:
第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，兴趣是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，教师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。
第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏，请 幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。
第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中，孩子们顺利地完成了任务。
第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。
这四个环节的安排，是根据《纲要》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到认识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。
五、说评价
本节课利用游戏导入，激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，有利于幼儿熟练地掌握5以内的序数，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满情景化、简洁化的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。
幼儿园序数说课稿 3
一、说教材
本次说课的内容是幼儿园数学领域中的《认识序数》。序数是幼儿园数学教育的重要内容之一，通过序数的学习，幼儿可以了解物品排列的先后顺序，并能够准确地用序数词表示某一物品在序列中的位置。
二、说教学目标
知识与技能：使幼儿初步理解序数的概念，能够用序数词（如第一、第二、第三等）表示物体排列的顺序。
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养幼儿观察力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发幼儿对数学学习的'兴趣，培养幼儿的团队合作精神。
三、说教学重难点
重点：理解序数的概念，会用序数词表示物体排列的顺序。
难点：准确区分基数与序数的不同，理解序数的方向性（从左到右、从右到左等）。
四、说教法与学法
教法：
直观演示法：通过展示图片、实物等，让幼儿直观地了解序数的概念。
游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中学习序数。
小组讨论法：组织幼儿进行小组讨论，共同解决问题，培养合作能力。
学法：
观察学习法：引导幼儿观察图片、实物等，发现其中的规律。
动手操作法：通过动手操作，如排序、摆放等，巩固序数的理解。
合作探究法：鼓励幼儿与同伴合作，共同探究序数的奥秘。
五、说教学过程
导入新课：通过播放一段与序数相关的动画或故事，激发幼儿的学习兴趣。
直观演示：展示一组排列好的物品，引导幼儿观察并说出它们的顺序，引出序数的概念。
游戏活动：设计如“小动物排队”、“找位置”等游戏，让幼儿在游戏中巩固序数的理解。
小组讨论：组织幼儿进行小组讨论，分享各自对序数的理解，并共同解决一些实际问题。
归纳总结：通过提问、总结等方式，帮助幼儿梳理序数的知识点，并强调序数的方向性和与基数的区别。
拓展延伸：引导幼儿将序数的知识应用到日常生活中，如排队、找座位等。
六、说教学评价
观察评价：观察幼儿在活动过程中的表现，如参与度、合作能力等。
作品评价：评价幼儿完成的作品，如排序的正确性、美观性等。
口头评价：通过提问、讨论等方式，了解幼儿对序数知识的掌握情况，并给予及时的反馈和指导。
幼儿园序数说课稿 4
一、说设计意图
本次说课以“快乐的序数王国”为主题，旨在通过创设一个有趣的情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习序数知识。通过游戏、操作等活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
二、说教学目标
认知目标：使幼儿理解序数的概念，掌握序数词的使用。
能力目标：培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
情感目标：通过合作游戏，培养幼儿的团队合作精神和集体荣誉感。
三、说教学准备
教具准备：序数王国背景图、小动物卡片、数字卡片等。
环境准备：创设一个充满趣味性的序数王国环境，如悬挂数字气球、摆放小动物座椅等。
四、说教学过程
情境导入：通过讲述一个关于序数王国的故事，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
探索发现：引导幼儿观察序数王国的环境，发现其中的序数规律，并尝试用序数词进行描述。
游戏体验：设计一系列与序数相关的游戏活动，如“小动物找家”、“数字接龙”等，让幼儿在游戏中巩固序数的理解。
小组合作：组织幼儿进行小组合作活动，如共同搭建一座序数城堡或排列一组数字火车等，培养他们的团队合作精神。
总结提升：通过提问、讨论等方式，帮助幼儿梳理序数的知识点，并鼓励他们将序数的知识应用到日常生活中。
五、说教学反思
本次教学活动通过创设一个有趣的.序数王国情境，成功激发了幼儿的学习兴趣。在游戏、操作等活动中，幼儿积极参与，对序数的理解也更加深入。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分幼儿对序数的方向性理解不够准确，需要在后续的教学中加强巩固。同时，也需要进一步关注每个幼儿的学习情况，提供个性化的指导和帮助。
幼儿园序数说课稿 5
一、说教材
《认识序数》是大班数学活动的一个内容，孩子们在日常生活中经常接触到序数，如排队时、取餐时等都会涉及，但是孩子们对序数的概念往往比较模糊，有时候不能很准确地判断自己或物体所处的位置。因此，我设计了本次活动，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助幼儿理解序数的含义，学会用序数词来表示物体的排列次序，发展幼儿的逻辑思维能力。
二、说目标
认知目标：理解序数的含义，知道序数词是用来表示物体排列次序的。
技能目标：能够用序数词（如第一、第二、第三等）正确表示物体的.位置。
情感目标：通过活动，培养幼儿对数学活动的兴趣，以及观察和思考的能力。
三、说重点难点
重点：理解序数的概念，能够正确表达物体的排列次序。
难点：灵活运用序数词，特别是在物体位置发生变化时能够准确判断。
四、说教法与学法
教法：
直观演示法：通过直观的教具和图示，帮助幼儿理解序数的概念。
情境教学法：创设贴近幼儿生活的情境，使幼儿在情境中学习序数。
游戏化教学法：通过游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
学法：
观察学习法：通过观察教师的演示和图示，理解序数的概念。
动手操作法：通过自己动手操作，加深对序数的理解。
合作交流法：与同伴合作交流，共同解决问题，提高学习效果。
五、说教学准备
教具准备：小动物图片、数字卡片、序数卡片、楼层图示等。
场地准备：活动室布置成一个小动物的家，设置不同的楼层和房间。
六、说教学过程
导入新课
通过一个小故事，引出序数的概念。故事中的小动物们要参加一个比赛，需要按照顺序排队，从而引出序数的概念。
讲解新课
（1）通过直观的教具和图示，向幼儿讲解序数的含义和用法。
（2）引导幼儿观察楼层图示，理解楼层与序数的关系。
（3）通过小游戏，让幼儿亲身体验序数的应用，如“小动物找家”游戏，让幼儿根据序数卡片找到相应的小动物家。
巩固练习
（1）让幼儿自己操作数字卡片和序数卡片，进行排序练习。
（2）组织幼儿进行小组竞赛，通过比赛巩固所学知识。
课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，强调序数的概念和用法，并鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。
七、说教学反思
在本次教学活动中，我注重通过直观演示、情境教学和游戏化教学等多种方式，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。同时，我也注意到幼儿在学习过程中的反应和表现，及时给予指导和帮助。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分幼儿对序数的理解还不够深入，需要在后续的教学活动中进行巩固和提高。因此，我将继续探索更加有效的教学方法，提高幼儿的学习效果。
幼儿园序数说课稿 6
一、说教材
教材分析
本次说课的内容是幼儿园数学领域中的《认识序数》。序数是数学中的一个基本概念，它表示一个元素在集合中的位置。在幼儿园阶段，幼儿需要初步理解序数的概念，并能够在实际生活中应用。
教学目标
知识与技能：使幼儿能够理解序数的概念，知道序数表示的是物体在序列中的位置。
过程与方法：通过观察、比较和操作等活动，使幼儿能够正确说出物体的序数位置。
情感态度与价值观：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
教学重点与难点
重点：理解序数的概念，正确说出物体的序数位置。
难点：在复杂的序列中准确判断物体的序数位置。
二、说教法
教学方法
直观演示法：通过展示实物或图片，让幼儿直观地理解序数的概念。
游戏法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中巩固对序数的认识。
操作法：提供操作材料，让幼儿通过动手操作来感受序数的.意义。
教学手段
使用多媒体课件、实物教具、图片等辅助教学。
三、说学法
学法指导
观察法：指导幼儿仔细观察，发现序列中物体的位置关系。
比较法：引导幼儿比较不同序列中物体的位置，加深对序数的理解。
实践法：鼓励幼儿动手操作，通过实践来检验对序数的认识。
学习要求
要求幼儿积极参与课堂活动，认真听讲，大胆发言，勇于尝试。
四、说教学过程
导入新课
通过展示一组排列有序的实物或图片，引导幼儿观察并发现物体的位置关系，从而引出序数的概念。
新课讲解
讲解序数的概念，让幼儿明白序数表示的是物体在序列中的位置。
举例说明，通过具体的例子帮助幼儿理解序数的意义。
组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对序数的理解。
巩固练习
提供实物教具或图片，让幼儿指出不同物体的序数位置。
设计游戏环节，如“找位置”、“排排队”等，让幼儿在游戏中巩固对序数的认识。
课堂小结
总结本节课的重点内容，强调序数的概念和应用，鼓励幼儿在生活中多观察、多实践。
布置作业
布置适量的练习作业，让幼儿在家中继续巩固对序数的认识。
幼儿园序数说课稿 7
一、说教材
教材分析
本次说课的内容是《有趣的序数》。通过对序数的有趣解读和实践应用，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握序数的概念，并能够在日常生活中运用。
教学目标
知识与技能：让幼儿在有趣的活动中理解序数的概念，并能在实际生活中应用。
过程与方法：通过小组合作、竞赛等形式的活动，提高幼儿的团队协作能力和竞争意识。
情感态度与价值观：培养幼儿对数学学习的兴趣和自信心，激发幼儿的创造力和想象力。
教学重点与难点
重点：在有趣的活动中理解序数的概念。
难点：在复杂的情境中准确判断和应用序数。
二、说教法
教学方法
情境教学法：创设有趣的教学情境，让幼儿在情境中学习和体验。
小组合作法：组织幼儿进行小组合作活动，提高团队协作能力。
竞赛法：设计竞赛环节，激发幼儿的竞争意识和参与热情。
教学手段
使用多媒体课件、实物教具、游戏道具等辅助教学。
三、说学法
学法指导
自主学习法：鼓励幼儿主动思考和探索，培养自主学习能力。
合作学习法：指导幼儿进行小组合作，学会与他人合作和交流。
探究学习法：引导幼儿通过实践活动来探究和发现序数的.奥秘。
学习要求
要求幼儿积极参与课堂活动，认真听讲，敢于表达自己的想法和观点。
四、说教学过程
创设情境
通过创设一个有趣的序数情境（如动物运动会、超市购物等），引导幼儿进入学习状态。
新知探究
提出问题：在情境中引导幼儿发现问题并提出与序数相关的问题。
探究解决：组织幼儿进行小组合作或自主探究活动，解决问题并理解序数的概念。
实践应用
设计实践活动：如“给小动物排队”、“超市货架整理”等，让幼儿在实践中应用序数的概念。
竞赛环节：组织小组竞赛或个人竞赛活动，让幼儿在游戏中巩固和应用序
幼儿园序数说课稿 8
一、说教材
《小动物的排队》是一节关于序数教学的活动。序数在幼儿园数学教育中占有重要的地位，序数的学习有助于幼儿理解生活中许多与次序有关的问题。本次活动以小动物排队为主线，通过情境导入、操作感知、巩固应用等环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习序数的相关知识。
二、说目标
认知目标：使幼儿能正确判断10以内物体的排列次序，理解序数的含义。
能力目标：通过活动，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
情感目标：让幼儿体验学习数学的乐趣，激发幼儿对数学学习的兴趣。
三、说重点难点
重点：理解序数的含义，能正确判断物体的排列次序。
难点：对于序数中“第几”和“几个”的区别。
四、说准备
教具准备：小动物卡片（兔子、小猫、小狗、小熊等），数字卡片（1-10）。
学具准备：幼儿操作材料（小动物图片、数字贴纸）。
五、说过程
情境导入
通过讲述小动物们要排队去郊游的故事，吸引幼儿的兴趣。
提问：“小动物们是怎么排队的？谁排在第一个？谁排在最后一个？”
操作感知
教师出示小动物卡片，让幼儿观察并说出它们的排列次序。
教师提问：“小猫排在第几个？小熊排在第几个？”引导幼儿理解序数的.含义。
教师提供数字卡片，让幼儿将数字与小动物对应起来，加深理解。
巩固应用
提供幼儿操作材料，让幼儿自己给小动物排队，并贴上相应的数字贴纸。
教师巡回指导，帮助幼儿解决困难，鼓励幼儿大胆操作。
总结提升
展示部分幼儿的作品，进行点评，强调序数的重要性。
提问：“今天我们学习了什么？序数有什么作用？”引导幼儿思考并回答。
六、说评价
通过本次活动，幼儿能够正确判断物体的排列次序，理解序数的含义，并能在实际操作中运用序数。同时，本次活动还培养了幼儿的观察能力和逻辑思维能力，激发了幼儿对数学学习的兴趣。
幼儿园序数说课稿 9
一、说教材
《有趣的楼层》是一节与生活紧密联系的序数教学活动。通过模拟乘坐电梯上楼的情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习序数的相关知识，同时理解序数在生活中的实际应用。
二、说目标
认知目标：使幼儿了解楼层与序数的关系，能正确判断楼层的排列次序。
能力目标：通过活动，培养幼儿的观察能力和空间想象能力。
情感目标：让幼儿体验数学在生活中的应用，激发幼儿对数学学习的兴趣。
三、说重点难点
重点：理解楼层与序数的关系，能正确判断楼层的排列次序。
难点：理解楼层从下往上递增的规律。
四、说准备
教具准备：模拟电梯模型，楼层数字卡片（1-10）。
学具准备：幼儿操作材料（楼层图片、数字贴纸）。
五、说过程
情境导入
通过讲述乘坐电梯上楼的故事，引出楼层与序数的概念。
提问：“我们要去几楼？应该怎么按电梯按钮？”
操作感知
教师出示模拟电梯模型和楼层数字卡片，让幼儿观察并说出各楼层的排列次序。
教师提问：“我们要去5楼，应该按哪个按钮？”引导幼儿理解楼层与序数的关系。
教师提供楼层图片和数字贴纸，让幼儿自己操作，将数字贴纸贴在相应的楼层上。
巩固应用
提供幼儿操作材料，让幼儿自己模拟乘坐电梯上楼，并贴上相应的数字贴纸。
教师巡回指导，帮助幼儿解决困难，鼓励幼儿大胆操作。
总结提升
展示部分幼儿的`作品，进行点评，强调楼层与序数的关系。
提问：“我们今天学习了什么？楼层与序数有什么关系？”引导幼儿思考并回答。
六、说评价
通过本次活动，幼儿能够了解楼层与序数的关系，正确判断楼层的排列次序，并能在实际操作中运用序数。同时，本次活动还培养了幼儿的观察能力和空间想象能力，让幼儿体验到数学在生活中的实际应用。
幼儿园序数说课稿 10
一、说教材
序数，是用自然数表示物体排列的次序。在幼儿园的数学教育中，序数的概念对于幼儿理解事物间的相对位置关系至关重要。通过序数的学习，幼儿能够认识到物体排列的顺序，并能用序数词来准确表达。
二、说活动目标
知识与技能目标：
引导幼儿认识并理解6以内的序数，学习序数词“第几”。
能从不同方向（如从左到右、从右到左、从上到下、从下到上）找到并确认物体的排列位置。
过程与方法目标：
通过观察、比较和实际操作，发展幼儿的观察能力、判断能力和动手操作能力。
情感态度与价值观目标：
激发幼儿对数学学习的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。
三、说活动重难点
重点：学习并理解6以内的序数，能正确运用序数词表示物体排列次序。
难点：能从不同方向确认物体的排列次序，特别是两个方向同时确认的能力。
四、说活动准备
物质准备：
多媒体课件，用于展示序数相关的情境和实例。
幼儿操作材料，如动物卡片、颜色卡片、楼层贴纸等，供幼儿进行实际操作。
环境准备：
布置一个模拟的楼房环境，每层有不同颜色的窗户，便于幼儿理解楼层与序数的关系。
五、说活动过程
导入环节：
通过谈话或故事导入，激发幼儿对序数学习的兴趣。
新授环节：
利用多媒体课件展示序数相关的情境，如小动物搬家、排队等。
引导幼儿观察并描述物体的排列顺序，学习序数词“第几”。
通过实际操作，让幼儿从不同方向找到并确认物体的排列位置。
巩固环节：
组织幼儿进行小组活动，如动物排队、楼层贴纸等，巩固对序数的'理解。
总结环节：
引导幼儿回顾并总结序数的概念和应用，强调序数在生活中的重要性。
六、说活动评价
观察评价：观察幼儿在活动中的表现，包括是否能够正确运用序数词、是否能够从不同方向找到物体排列位置等。
作品评价：评价幼儿完成的操作材料，看其是否准确表达了物体的排列顺序。
自我评价：鼓励幼儿进行自我评价，反思自己在活动中的表现和学习成果。
幼儿园序数说课稿 11
一、说教材
序数教学在幼儿园数学教育中占据重要地位，通过序数的学习，幼儿可以初步理解事物间的相对位置关系，为后续的数学学习打下基础。
二、说活动目标
认知目标：使幼儿认识5以内的序数，理解序数的含义和用法。
技能目标：培养幼儿从不同方向（如从左到右、从下到上）确认物体排列次序的能力。
情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，增强自信心和合作意识。
三、说活动重难点
重点：掌握5以内的序数，并能正确运用序数词。
难点：从两个方向同时确认物体的排列次序。
四、说活动准备
教具准备：教学PPT、动物卡片、楼层模型等。
环境准备：设置一个模拟的楼房环境，便于幼儿理解楼层与序数的.关系。
五、说活动过程
激发兴趣：通过故事或游戏导入，吸引幼儿的注意力，激发对序数学习的兴趣。
新授知识：
利用PPT展示序数的概念和应用场景。
通过动物卡片和楼层模型，引导幼儿学习5以内的序数。
讲解序数词的用法，如“第一”、“第二”等。
巩固练习：
组织幼儿进行小组活动，如动物排队、找楼层等，巩固对序数的理解。
提供操作材料，让幼儿自主练习，加深对序数的认识。
总结提升：
引导幼儿总结序数的概念和用法，强调序数在生活中的重要性。
鼓励幼儿将序数知识运用到日常生活中去，如整理玩具、摆放书籍等。
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