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幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思

时间:2024-09-28 22:39:53 维泽 幼儿教案 我要投稿
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幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思(精选5篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思(精选5篇)

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 1

  活动目标:

  1、能听懂故事大意,并愿意回答老师提出的问题。

  2、学习句式:给奶牛吃x色的xx就挤出x色的牛奶。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  PPT课件,各种蔬果图片

  活动过程:

  一、导入,激趣

  1、出示装有牛奶的神秘透明杯子(外面用布遮住),让幼儿猜猜、看看、闻闻今天老师给大家变个魔术,想不想知道是什么呀?请小朋友闭上眼睛数1、2、3,见证奇迹的时刻到了。师: 原来是我们每天都要喝的牛奶,牛奶白白的',香香的,好有营养啊,小朋友喝了身体就会长得壮。那你知道牛奶是从哪来的吗?幼:老师给打回来的。/奶牛身上挤下来的。/超市买回来的。师:今天,宋老师给大家带来一头奶牛(出示PPT图片),这可不是普通的奶牛,它是头神奇的奶牛。到底是为什么呢?我们一起来看看故事里是怎么说的。小朋友一定要仔细听哦。

  二、结合PPT,分段欣赏故事,感受故事中神奇的想像。

  1、播放PPT,讲述故事第一段。

  2、播放PPT,教师讲述故事第二段。师:小狗喂它吃了什么?挤出什么颜色的牛奶?

  3、播放部分PPT,幼儿观察表述猜想后,继续放PPT。小兔会喂奶牛吃什么?会挤出什么颜色的牛奶?

  4、播放部分PPT,幼儿观察表述猜想后,继续放PPT。小猪会喂奶牛吃什么?会挤出什么颜色的牛奶?

  5、播放部分PPT,幼儿观察表述猜想后,继续放PPT。小猫喂奶牛吃什么就会挤出红色的牛奶呢?幼:西红柿、辣椒、青椒、南瓜、苹果、樱桃随机教育幼儿不要挑食。

  6、给故事起名字。(幼儿说不出来,教师可引导。)

  三、教师完整讲述故事,有能力的孩子可以跟着讲。重点是让幼儿听清句式的表述,便于下面句式练习环节的进行。

  四、句式练习

  1、出示PPT,分析食物与牛奶颜色之间的关系。刚才在故事里面小动物给奶牛吃了哪些东西?(回忆讲述)胡萝卜; 橙色牛奶;青菜;绿色牛奶茄子;紫色牛奶;西红柿;红色牛奶

  2、根据图示练习句式给奶牛吃x色的xx就挤出x色的牛奶。

  3、幼儿自选一种图片(参考教师周围的图片)练习说话。你还想给奶牛吃什么?会挤出什么颜色的牛奶?延伸活动:问答游戏,拓展经验(语言区)师:奶牛奶牛真神奇,喂点食物挤点奶,加什么,挤黄奶?幼儿选择相应的图片并回答:加玉米,挤黄奶。

  【活动反思】

  本节课符合小班幼儿的年龄特征,孩子们积极参与讨论和想象,并且语言表达能力得到了很到的提高

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 2

  教学目标:

  1、初步理解故事内容,借助故事中神奇的想象,引导幼儿关注蔬菜的颜色特征并能恰当得表达。

  2、尝试根据故事的情节线索进行大胆仿编,表达“变”的过程,并学习用完整的句式表达出来。

  3、学习词汇:五彩缤纷。

  4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

  5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  活动重难点

  理解故事内容,掌握词语并能恰当的表达。

  幼儿能大胆进行仿编,用完整的句式表达出来。

  活动准备:

  1.立体奶牛图片四张,小图片一套

  2.各种蔬菜图片,围裙一个

  活动过程:

  一、开始部分:

  创设奶牛场情境,激发幼儿学习的兴趣。

  今天李老师给你们请来了四位朋友,你们认识吗?(奶牛)

  提问:你们知道这些奶牛有什么本领吗?

  教师小结:我们爱吃的香香的牛奶都是从奶牛身上挤出来的,你们看,这里有几头奶牛啊?(四头),对了,有许多奶牛住的地方叫奶牛场。

  奶牛场里的这些奶牛可喜欢吃蔬菜了,你们猜猜,这些奶牛会喜欢吃什么蔬菜呢?(继续唤醒幼儿对蔬菜的已有感知,为下面的教学环节提供铺垫)

  我的这些奶牛是神奇的奶牛,你们想不想知道?那你们仔细听故事就知道了。

  (师:教师对幼儿的回答进行小结,并为下个环节记性铺垫

  幼:幼儿根据教师的题问,借助提问唤醒幼儿的生活经验感知)

  二、基本部分

  1、教师讲述第一段,提问,神奇的奶牛神奇在什么地方?

  2、学习第二段,幼儿想像性讲述故事。

  (1) 逐句提问故事内容。

  A提问:小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?小白兔变成了一只什么颜色的兔子?

  (师:引导幼儿将语言讲述完整,并尝试用故事中的句式说话)

  B提问:谁给奶牛吃绿绿的青菜?小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小黑猫变成了一只什么颜色的小猫?

  C提问:小花鹿怎么会变成小紫鹿的?小花鹿给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜?

  D提问:红红的西红柿是谁给奶牛吃的?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸喝了变成了什么颜色的狐狸?

  E提问:小动物们有了这头奶牛心情怎么样?为什么它们会这么高兴?

  (2)师小结第三段故事:有了这头神奇的`奶牛,小动物们想变成什么样子的颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜,动物世界变得五彩缤纷,更加美丽了。

  (师:根据老师的提问,使幼儿进一步了解故事内容。并进行小结

  幼:了解故事内容,边看边听)

  3、完整欣赏故事一遍。

  4、情境游戏,大胆仿编,鼓励幼儿说出完整的句式。

  幼儿自选一种蔬菜喂奶牛,请幼儿展示并学习用句式介绍:我要给神奇的奶牛吃什么颜色的蔬菜,会挤出什么颜色的牛奶,我喝了变成了什么颜色。

  三结束部分

  教师小结:神奇的奶牛吃了各种颜色的蔬菜可以挤出各种颜色的牛奶,多有趣啊,我们小朋友也要多吃蔬菜,不同颜色的蔬菜有不同的营养,小朋友要什么菜都才会像神奇的奶牛那样有很大的本领。

  活动反思:

  今天这节教研活动课我上的是《彩色牛奶》,这是一节是幼儿比较感兴趣的一个活动,这节语言课有两个目标,大部分幼儿能较好地完成目标,幼儿对这节活动也比较感兴趣,而通过这两节教研课中对我感触颇深,对如何上好教研课有了更深的思考,语言活动最主要的是让幼儿说,教师起引导作用,如何正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去思考的。通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧,以后会继续努力改善。

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 3

  活动目标:

  1、理解故事内容,学说故事中的句式:xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),就挤出xx色的牛奶,xx喝了变x色。

  2、鼓励幼儿根据故事中的情节进行大胆的猜想和仿编。

  3、体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

  活动重点:

  理解故事内容,学说故事中的句式:xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),就挤出xx色的牛奶,xx喝了变x色,感受故事中神奇的想像。

  活动难点:

  运用句式:xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),就挤出xx色的牛奶,xx喝了变x色,仿编故事情节。

  活动准备:

  PPT、根据故事自制句式图谱、幼儿人手一张纸条、动物及蔬菜图片若干。

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  1.师:我们都喝过香香的白白的牛奶,你们知道我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(出示奶牛)

  2.师:今天牛大叔给我们带来了一头奶牛,这头奶牛不仅会挤出白白的奶,而且它还是一头神奇的奶牛,哪里神奇呢?让我们一起听听吧。

  二、结合图谱,幼儿倾听故事前半部分,初步感受故事中神奇的想像。

  逐句提问故事内容。

  (1)(指着小兔子)提问:小白兔给奶牛吃了橘黄色的胡萝卜,会挤出什么颜色的牛奶呢?小白兔喝了变成一只什么颜色的兔子呢?(小白兔是怎么变的?让我们来说一说)(幼儿先猜想,然后再掀开图谱。)(让我们来看一看故事里面是怎么说的?)

  (2)(指着小黑猫)提问:小黑猫看见了,它也想来变一下颜色小黑猫变成了小绿猫,那小黑猫给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶呢?(让我们也来变成一只小黑猫来变一变。)

  (3)(指着小花鹿)提问:小花鹿也想来变一下颜色,小花鹿给奶牛吃了紫紫的茄子,奶牛会挤出什么颜色的牛奶呢?;小花鹿喝了会变成一只什么颜色的鹿呢?

  (4)(指着灰狐狸)提问:灰狐狸会让自己变成一只什么颜色的狐狸呢?(掀开红狐狸)那它会给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜或水果呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸除了给奶牛吃红红的西红柿,还可以给奶牛吃红红的什么蔬菜或水果?

  三、讲述故事后半部分。一起感受动物世界的五彩缤纷。

  提问:小动物们都变成了新的自己,可它们要想变回原来的自己,怎么变呢?(个别提问)那让牛大叔来告诉大家吧!(幼儿倾听后半部分)

  四、看PPT完整欣赏故事一遍教师:那让我们把这个有趣、神奇的故事完整地来欣赏一遍吧!

  提问:听完故事你觉得这头奶牛哪里最神奇?小动物们有了这头奶牛心情怎么样?

  小结:有了神奇的奶牛,小动物们太高兴了,想变什么颜色的样子,就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。还能变回自己原来的颜色,真是太有趣、太神奇了。

  五、幼儿自制图谱,创编故事中的句式。

  教师:森林里其它动物也想喝喝变色的牛奶。它们今天都想好了自己变成什么颜色,可是他们不知道该给奶牛吃什么颜色的蔬菜或者水果,请小朋友来帮帮忙吧!

  1、教师示范:看!小熊就请王老师来帮忙了,它要变成一只小绿熊,那杨老师给奶牛吃绿绿的青菜,奶牛就挤出绿绿的牛奶,小熊喝了变成了一只小绿熊。

  2、幼儿操作,教师巡回指导:

  3、完成的.幼儿讲给老师和同伴听。

  教师小结:还有小朋友们也帮助了许多小动物,那让我们回去给隔壁班的小弟弟小妹妹去讲一讲吧!

  活动反思:

  语言活动《彩色牛奶》是幼儿感兴趣的一个活动,通常我们喝的都是白色的牛奶,但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培养幼儿的想象力。

  我考虑到因故事内容比较多,会影响幼儿的记忆,所以我把整个故事分成了两段,第一段我通过图谱来让幼儿进行猜想,并学习故事中的话进行讲述,幼儿在猜想过程中非常的积极活跃,感觉非常的神奇!当猜对的时候感觉很兴奋,对于学说的这句话通过图谱直观的视觉效果通过个别和整体学说学的也是比较好的。在第二段我也是先提问再进行讲述后半部分故事,幼儿的结果猜想也是准确的,说明已经初步理解了故事内容。第二个环节是利用幻灯片完整欣赏,幼儿在倾听时也是比较认真的,能够初步知道奶牛的神奇。第三个环节是利用已经学会的句式进行操作创编,进一步体验想象的乐趣。整个活动下来自己觉得还是比较顺利的,幼儿也能理解故事内容。但是能够让故事更加地有意义,可以让幼儿进行故事的续编活动,让孩子们回家也是利用图谱进行操作带来进行不断地续编。或者把蔬菜水果换成吃任何什么颜色的东西,不要有所局限。因为对于中班的孩子来说认识的东西是非常丰富的,这样可以给幼儿更大的想象空间。

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 4

  教学目标

  1.理解故事内容,能根据故事中的情节进行大胆地猜想和仿编。

  2.学习句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  3.体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

  教学重点难点

  以及措施

  重点:理解故事内容,能根据故事中的情节进行大胆地猜想和仿编。

  难点:学习句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  措施:多媒体课件教学。

  学习者分析

  根据教学目标和要求,结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平,选择了此故事。故事中大胆的想象引领幼儿走进神奇的童趣世界,幼儿会更加注意蔬菜的颜色特征,随着故事情节的发展想象还有哪些小动物来喂奶牛吃蔬菜,小朋友们也来喂奶牛吃蔬菜,在讲述、游戏活动中发展幼儿的语言表述能力,想象能力。

  教学环境及相关资源

  蔬菜农场氛围营造,自制PPT、音乐《小汽车》、各种蔬菜图片

  教学环节

  教学内容

  活动设计

  活动目标

  媒体功能应用及分析

  创设情境,导入活动。

  情景导入法

  激发幼儿兴趣

  1.播放音乐,创设情境,激发幼儿兴趣。

  2.播放农场及奶牛图片,引出故事。

  播放PPT,幼儿分段欣赏故事,理解故事内容。

  启发教学法、直观教学法(演示法、提问法、观察法、讲授法、谈话法)

  1.理解故事内容,能根据故事中的情节进行大胆地猜想和仿编。

  2.学习句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  1.播放图片,幼儿欣赏第一段故事,感受故事中神奇的想象。

  2.结合PPT学说句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  3.播放课件,教师和幼儿完整讲述故事第一段。

  4.教师小结。

  5.播放课件,引出故事第二段。

  游戏:

  我喂奶牛吃蔬菜

  游戏法、谈话法、讨论法、实践练习法、观察学习法

  1.学习句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  2.体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

  1.幼儿分组喂奶牛吃蔬菜,仿编句型。

  2.播放课件,请幼儿代表讲述。

  3.幼儿人手一张蔬菜图片,喂奶牛吃蔬菜,教师提醒幼儿边喂边说。

  延伸活动:

  幼儿喂奶牛吃蔬菜

  实践练习法

  体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

  教学总结与反思

  活动亮点:

  1、选材新颖,教具准备充分。

  2、目标明确具体,教学环节紧凑流畅。

  3、句式学习层层递进,课堂互动及时有效。

  不足之处:

  1、最后环节,要求幼儿以“我喂奶牛吃xx挤出xx的牛奶…”这样的句式来仿编,突然的角色变换和任务要求,容易让幼儿无所适从。人称的`不统一容易让幼儿混淆。

  2、我为幼儿建立了一个支架,通过小图片引发幼儿创编。让幼儿利用小图片仿编以后,可以将他们的仿编的内容制作成一张大图片或者一本大图书,张贴在墙上,幼儿可以随时看着墙上的图片试着讲一讲,这样效果会更好一些。

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 5

  教学目标:

  1、借助故事中神奇的想象,引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

  2、引导幼儿根据故事的情节线索自主表达,大胆进行仿编。

  3、通过阅读,理解故事情节。

  4、引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。

  教学重点:

  引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

  教学难点:

  让幼儿大胆进行仿编。

  教学准备:

  1、《彩色牛奶》故事课件

  2、各种蔬菜

  3、自制奶牛图片每组一张

  4、各种小动物头饰(数量要多于幼儿人数)

  教学过程:

  一、激发兴趣,引出课题

  教师出示奶牛图片并提问:这是谁?它有什么本领?奶牛身上挤出的牛奶是什么颜色的?你见过从奶牛身上挤出的各种颜色牛奶吗?

  教师:这是一头神奇的奶牛,从它身上可以挤出各种颜色的牛奶,这是怎么回事呢?听了老师讲的故事《彩色牛奶》你们就明白了。

  二、理解故事,尝试表达

  1、教师完整讲述故事,提问幼儿:

  故事里有哪些小动物?牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方?小动物喝了有颜色的牛奶,发生了什么有趣的现象?

  教师:小动物能变回原来的颜色吗?让我们再来欣赏故事。

  2、播放课件,理解故事内容

  ①播放第一、二段课件内容,提问幼儿:

  谁来了?

  小白兔给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说:黄黄的胡萝卜)

  奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶?

  小白兔喝了变成了什么?

  ②播放第三段课件内容,提问幼儿:

  谁又来了?

  小黑猫给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说:绿绿的青菜)

  奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶?

  小黑猫喝了变成了什么?

  ③播放第四段课件内容,提问幼儿:

  谁来了?

  小花鹿给奶牛吃什么?(引导幼儿学习说:紫紫的茄子)

  奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶?

  小花鹿喝了变成什么?

  教师:我们一起来试一试,把这段话连起来说一说。(小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子,就挤出紫紫的牛奶,小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。)

  ④播放第五段课件内容,提问幼儿:

  又有谁来了?

  灰狐狸给奶牛吃什么?(引导幼儿学习说:红红的西红柿)

  奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶?

  灰狐狸喝了变成什么?

  教师:谁能将这段话连起来说一说?(鼓励幼儿大胆表述)

  ⑤播放第六段课件内容,提问幼儿:

  小动物能变回原来的颜色吗?

  怎么变?

  小动物有了这头奶牛心里感到怎么样?

  为什么?

  教师小结:不同颜色的蔬菜有不同的营养,小朋友要什么菜都吃的身体才能强壮。

  三、自主游戏,大胆仿编

  1、教师:森林里的小动物知道牛大叔有这样一头神奇的奶牛,都想过来喂奶牛吃各种蔬菜。小朋友猜一猜,又有哪只小动物来了?它会给奶牛吃什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?喝了变成了什么?

  个别幼儿表达

  2、幼儿分组游戏:我喂奶牛吃蔬菜

  幼儿自选头饰扮演一种小动物,选择一种蔬菜喂奶牛,并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜,挤出什么颜色的牛奶,自己变成什么颜色。

  教师巡回观察,对幼儿叫不出名字的蔬菜予以提示。

  附故事:彩色牛奶

  牛大叔带来一头神奇的奶牛,喂它吃什么颜色的蔬菜,就会挤出什么颜色的牛奶。

  小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜,就挤出黄黄的牛奶,小白兔喝了变成了一只小黄兔。

  小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜,就挤出绿绿的'牛奶,小黑猫喝了变成了一只小绿猫。

  小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子,就挤出紫紫的牛奶,小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。

  灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿,就挤出红红的牛奶,灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。

  小动物们喝了牛奶就会变成一个新的自己,高兴极了。可是,他们还能变回原来的自己吗?牛大叔说,只要再喝一杯和自己原来一样颜色的奶,就变回来了。

  从此,小动物们想变什么颜色的样子,就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。动物世界,变得五彩缤纷,更加美丽了。

  《彩色牛奶》课后反思

  对于中班幼儿而言,蔬菜是他们每天都会直接接触的事物,但是这种接触大多只是一种自然的接触。为让幼儿注意蔬菜的颜色特征,关注蔬菜的作用,根据中班幼儿好奇、好模仿、思维具体形象的特点,结合故事内容,我特别注意选择色彩鲜艳、形象拟人化的动物进行课件制作,将动物怎样变色的过程直观、清楚地展现在幼儿眼前,通过激发兴趣→理解故事→尝试表达→大胆仿编的过程循序渐进,让幼儿在和谐快乐的氛围中积极体验,主动学习,较好地突破教学中的重、难点,顺利完成教学目标。

  都说:教学是一门有缺憾的艺术。本次教学也不例外。教学实践活动中,我发现在对细节的处理上有明显失误。1、语言教学的主要目标是促进幼儿语言的发展。虽然我已注意到鼓励幼儿大胆表达,但对幼儿表达的完整性没有提出要求,以致幼儿发言积极踊跃却没有达到完整表达的目的。2、在分组游戏:我给奶牛喂蔬菜环节中,由于戴上小动物头饰后看不到自己的头饰形象,有忘记的幼儿还得取下头饰再看上一看,影响了幼儿在仿编过程中的流畅性。如果把头饰换成手偶,效果可能会更好。

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幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思(精选5篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思(精选5篇)

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 1

  活动目标:

  1、能听懂故事大意,并愿意回答老师提出的问题。

  2、学习句式:给奶牛吃x色的xx就挤出x色的牛奶。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  PPT课件,各种蔬果图片

  活动过程:

  一、导入,激趣

  1、出示装有牛奶的神秘透明杯子(外面用布遮住),让幼儿猜猜、看看、闻闻今天老师给大家变个魔术,想不想知道是什么呀?请小朋友闭上眼睛数1、2、3,见证奇迹的时刻到了。师: 原来是我们每天都要喝的牛奶,牛奶白白的',香香的,好有营养啊,小朋友喝了身体就会长得壮。那你知道牛奶是从哪来的吗?幼:老师给打回来的。/奶牛身上挤下来的。/超市买回来的。师:今天,宋老师给大家带来一头奶牛(出示PPT图片),这可不是普通的奶牛,它是头神奇的奶牛。到底是为什么呢?我们一起来看看故事里是怎么说的。小朋友一定要仔细听哦。

  二、结合PPT,分段欣赏故事,感受故事中神奇的想像。

  1、播放PPT,讲述故事第一段。

  2、播放PPT,教师讲述故事第二段。师:小狗喂它吃了什么?挤出什么颜色的牛奶?

  3、播放部分PPT,幼儿观察表述猜想后,继续放PPT。小兔会喂奶牛吃什么?会挤出什么颜色的牛奶?

  4、播放部分PPT,幼儿观察表述猜想后,继续放PPT。小猪会喂奶牛吃什么?会挤出什么颜色的牛奶?

  5、播放部分PPT,幼儿观察表述猜想后,继续放PPT。小猫喂奶牛吃什么就会挤出红色的牛奶呢?幼:西红柿、辣椒、青椒、南瓜、苹果、樱桃随机教育幼儿不要挑食。

  6、给故事起名字。(幼儿说不出来,教师可引导。)

  三、教师完整讲述故事,有能力的孩子可以跟着讲。重点是让幼儿听清句式的表述,便于下面句式练习环节的进行。

  四、句式练习

  1、出示PPT,分析食物与牛奶颜色之间的关系。刚才在故事里面小动物给奶牛吃了哪些东西?(回忆讲述)胡萝卜; 橙色牛奶;青菜;绿色牛奶茄子;紫色牛奶;西红柿;红色牛奶

  2、根据图示练习句式给奶牛吃x色的xx就挤出x色的牛奶。

  3、幼儿自选一种图片(参考教师周围的图片)练习说话。你还想给奶牛吃什么?会挤出什么颜色的牛奶?延伸活动:问答游戏,拓展经验(语言区)师:奶牛奶牛真神奇,喂点食物挤点奶,加什么,挤黄奶?幼儿选择相应的图片并回答:加玉米,挤黄奶。

  【活动反思】

  本节课符合小班幼儿的年龄特征,孩子们积极参与讨论和想象,并且语言表达能力得到了很到的提高

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 2

  教学目标:

  1、初步理解故事内容,借助故事中神奇的想象,引导幼儿关注蔬菜的颜色特征并能恰当得表达。

  2、尝试根据故事的情节线索进行大胆仿编,表达“变”的过程,并学习用完整的句式表达出来。

  3、学习词汇:五彩缤纷。

  4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。

  5、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  活动重难点

  理解故事内容,掌握词语并能恰当的表达。

  幼儿能大胆进行仿编,用完整的句式表达出来。

  活动准备:

  1.立体奶牛图片四张,小图片一套

  2.各种蔬菜图片,围裙一个

  活动过程:

  一、开始部分:

  创设奶牛场情境,激发幼儿学习的兴趣。

  今天李老师给你们请来了四位朋友,你们认识吗?(奶牛)

  提问:你们知道这些奶牛有什么本领吗?

  教师小结:我们爱吃的香香的牛奶都是从奶牛身上挤出来的,你们看,这里有几头奶牛啊?(四头),对了,有许多奶牛住的地方叫奶牛场。

  奶牛场里的这些奶牛可喜欢吃蔬菜了,你们猜猜,这些奶牛会喜欢吃什么蔬菜呢?(继续唤醒幼儿对蔬菜的已有感知,为下面的教学环节提供铺垫)

  我的这些奶牛是神奇的奶牛,你们想不想知道?那你们仔细听故事就知道了。

  (师:教师对幼儿的回答进行小结,并为下个环节记性铺垫

  幼:幼儿根据教师的题问,借助提问唤醒幼儿的生活经验感知)

  二、基本部分

  1、教师讲述第一段,提问,神奇的奶牛神奇在什么地方?

  2、学习第二段,幼儿想像性讲述故事。

  (1) 逐句提问故事内容。

  A提问:小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?小白兔变成了一只什么颜色的兔子?

  (师:引导幼儿将语言讲述完整,并尝试用故事中的句式说话)

  B提问:谁给奶牛吃绿绿的青菜?小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜,奶牛挤出了什么颜色的牛奶?小黑猫变成了一只什么颜色的小猫?

  C提问:小花鹿怎么会变成小紫鹿的?小花鹿给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜?

  D提问:红红的西红柿是谁给奶牛吃的?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸喝了变成了什么颜色的狐狸?

  E提问:小动物们有了这头奶牛心情怎么样?为什么它们会这么高兴?

  (2)师小结第三段故事:有了这头神奇的`奶牛,小动物们想变成什么样子的颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜,动物世界变得五彩缤纷,更加美丽了。

  (师:根据老师的提问,使幼儿进一步了解故事内容。并进行小结

  幼:了解故事内容,边看边听)

  3、完整欣赏故事一遍。

  4、情境游戏,大胆仿编,鼓励幼儿说出完整的句式。

  幼儿自选一种蔬菜喂奶牛,请幼儿展示并学习用句式介绍:我要给神奇的奶牛吃什么颜色的蔬菜,会挤出什么颜色的牛奶,我喝了变成了什么颜色。

  三结束部分

  教师小结:神奇的奶牛吃了各种颜色的蔬菜可以挤出各种颜色的牛奶,多有趣啊,我们小朋友也要多吃蔬菜,不同颜色的蔬菜有不同的营养,小朋友要什么菜都才会像神奇的奶牛那样有很大的本领。

  活动反思:

  今天这节教研活动课我上的是《彩色牛奶》,这是一节是幼儿比较感兴趣的一个活动,这节语言课有两个目标,大部分幼儿能较好地完成目标,幼儿对这节活动也比较感兴趣,而通过这两节教研课中对我感触颇深,对如何上好教研课有了更深的思考,语言活动最主要的是让幼儿说,教师起引导作用,如何正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去思考的。通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧,以后会继续努力改善。

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 3

  活动目标:

  1、理解故事内容,学说故事中的句式:xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),就挤出xx色的牛奶,xx喝了变x色。

  2、鼓励幼儿根据故事中的情节进行大胆的猜想和仿编。

  3、体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

  活动重点:

  理解故事内容,学说故事中的句式:xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),就挤出xx色的牛奶,xx喝了变x色,感受故事中神奇的想像。

  活动难点:

  运用句式:xx喂奶牛吃xx色的xx(蔬菜),就挤出xx色的牛奶,xx喝了变x色,仿编故事情节。

  活动准备:

  PPT、根据故事自制句式图谱、幼儿人手一张纸条、动物及蔬菜图片若干。

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  1.师:我们都喝过香香的白白的牛奶,你们知道我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(出示奶牛)

  2.师:今天牛大叔给我们带来了一头奶牛,这头奶牛不仅会挤出白白的奶,而且它还是一头神奇的奶牛,哪里神奇呢?让我们一起听听吧。

  二、结合图谱,幼儿倾听故事前半部分,初步感受故事中神奇的想像。

  逐句提问故事内容。

  (1)(指着小兔子)提问:小白兔给奶牛吃了橘黄色的胡萝卜,会挤出什么颜色的牛奶呢?小白兔喝了变成一只什么颜色的兔子呢?(小白兔是怎么变的?让我们来说一说)(幼儿先猜想,然后再掀开图谱。)(让我们来看一看故事里面是怎么说的?)

  (2)(指着小黑猫)提问:小黑猫看见了,它也想来变一下颜色小黑猫变成了小绿猫,那小黑猫给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶呢?(让我们也来变成一只小黑猫来变一变。)

  (3)(指着小花鹿)提问:小花鹿也想来变一下颜色,小花鹿给奶牛吃了紫紫的茄子,奶牛会挤出什么颜色的牛奶呢?;小花鹿喝了会变成一只什么颜色的鹿呢?

  (4)(指着灰狐狸)提问:灰狐狸会让自己变成一只什么颜色的狐狸呢?(掀开红狐狸)那它会给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜或水果呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸除了给奶牛吃红红的西红柿,还可以给奶牛吃红红的什么蔬菜或水果?

  三、讲述故事后半部分。一起感受动物世界的五彩缤纷。

  提问:小动物们都变成了新的自己,可它们要想变回原来的自己,怎么变呢?(个别提问)那让牛大叔来告诉大家吧!(幼儿倾听后半部分)

  四、看PPT完整欣赏故事一遍教师:那让我们把这个有趣、神奇的故事完整地来欣赏一遍吧!

  提问:听完故事你觉得这头奶牛哪里最神奇?小动物们有了这头奶牛心情怎么样?

  小结:有了神奇的奶牛,小动物们太高兴了,想变什么颜色的样子,就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。还能变回自己原来的颜色,真是太有趣、太神奇了。

  五、幼儿自制图谱,创编故事中的句式。

  教师:森林里其它动物也想喝喝变色的牛奶。它们今天都想好了自己变成什么颜色,可是他们不知道该给奶牛吃什么颜色的蔬菜或者水果,请小朋友来帮帮忙吧!

  1、教师示范:看!小熊就请王老师来帮忙了,它要变成一只小绿熊,那杨老师给奶牛吃绿绿的青菜,奶牛就挤出绿绿的牛奶,小熊喝了变成了一只小绿熊。

  2、幼儿操作,教师巡回指导:

  3、完成的.幼儿讲给老师和同伴听。

  教师小结:还有小朋友们也帮助了许多小动物,那让我们回去给隔壁班的小弟弟小妹妹去讲一讲吧!

  活动反思:

  语言活动《彩色牛奶》是幼儿感兴趣的一个活动,通常我们喝的都是白色的牛奶,但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培养幼儿的想象力。

  我考虑到因故事内容比较多,会影响幼儿的记忆,所以我把整个故事分成了两段,第一段我通过图谱来让幼儿进行猜想,并学习故事中的话进行讲述,幼儿在猜想过程中非常的积极活跃,感觉非常的神奇!当猜对的时候感觉很兴奋,对于学说的这句话通过图谱直观的视觉效果通过个别和整体学说学的也是比较好的。在第二段我也是先提问再进行讲述后半部分故事,幼儿的结果猜想也是准确的,说明已经初步理解了故事内容。第二个环节是利用幻灯片完整欣赏,幼儿在倾听时也是比较认真的,能够初步知道奶牛的神奇。第三个环节是利用已经学会的句式进行操作创编,进一步体验想象的乐趣。整个活动下来自己觉得还是比较顺利的,幼儿也能理解故事内容。但是能够让故事更加地有意义,可以让幼儿进行故事的续编活动,让孩子们回家也是利用图谱进行操作带来进行不断地续编。或者把蔬菜水果换成吃任何什么颜色的东西,不要有所局限。因为对于中班的孩子来说认识的东西是非常丰富的,这样可以给幼儿更大的想象空间。

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 4

  教学目标

  1.理解故事内容,能根据故事中的情节进行大胆地猜想和仿编。

  2.学习句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  3.体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

  教学重点难点

  以及措施

  重点:理解故事内容,能根据故事中的情节进行大胆地猜想和仿编。

  难点:学习句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  措施:多媒体课件教学。

  学习者分析

  根据教学目标和要求,结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平,选择了此故事。故事中大胆的想象引领幼儿走进神奇的童趣世界,幼儿会更加注意蔬菜的颜色特征,随着故事情节的发展想象还有哪些小动物来喂奶牛吃蔬菜,小朋友们也来喂奶牛吃蔬菜,在讲述、游戏活动中发展幼儿的语言表述能力,想象能力。

  教学环境及相关资源

  蔬菜农场氛围营造,自制PPT、音乐《小汽车》、各种蔬菜图片

  教学环节

  教学内容

  活动设计

  活动目标

  媒体功能应用及分析

  创设情境,导入活动。

  情景导入法

  激发幼儿兴趣

  1.播放音乐,创设情境,激发幼儿兴趣。

  2.播放农场及奶牛图片,引出故事。

  播放PPT,幼儿分段欣赏故事,理解故事内容。

  启发教学法、直观教学法(演示法、提问法、观察法、讲授法、谈话法)

  1.理解故事内容,能根据故事中的情节进行大胆地猜想和仿编。

  2.学习句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  1.播放图片,幼儿欣赏第一段故事,感受故事中神奇的想象。

  2.结合PPT学说句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  3.播放课件,教师和幼儿完整讲述故事第一段。

  4.教师小结。

  5.播放课件,引出故事第二段。

  游戏:

  我喂奶牛吃蔬菜

  游戏法、谈话法、讨论法、实践练习法、观察学习法

  1.学习句型“xx给奶牛吃xx,就挤出xx,xx喝了变成了xx”。

  2.体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

  1.幼儿分组喂奶牛吃蔬菜,仿编句型。

  2.播放课件,请幼儿代表讲述。

  3.幼儿人手一张蔬菜图片,喂奶牛吃蔬菜,教师提醒幼儿边喂边说。

  延伸活动:

  幼儿喂奶牛吃蔬菜

  实践练习法

  体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

  教学总结与反思

  活动亮点:

  1、选材新颖,教具准备充分。

  2、目标明确具体,教学环节紧凑流畅。

  3、句式学习层层递进,课堂互动及时有效。

  不足之处:

  1、最后环节,要求幼儿以“我喂奶牛吃xx挤出xx的牛奶…”这样的句式来仿编,突然的角色变换和任务要求,容易让幼儿无所适从。人称的`不统一容易让幼儿混淆。

  2、我为幼儿建立了一个支架,通过小图片引发幼儿创编。让幼儿利用小图片仿编以后,可以将他们的仿编的内容制作成一张大图片或者一本大图书,张贴在墙上,幼儿可以随时看着墙上的图片试着讲一讲,这样效果会更好一些。

  幼儿园小班语言教案《彩色牛奶》含反思 5

  教学目标:

  1、借助故事中神奇的想象,引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

  2、引导幼儿根据故事的情节线索自主表达,大胆进行仿编。

  3、通过阅读,理解故事情节。

  4、引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。

  教学重点:

  引导幼儿关注蔬菜的颜色特征和作用。

  教学难点:

  让幼儿大胆进行仿编。

  教学准备:

  1、《彩色牛奶》故事课件

  2、各种蔬菜

  3、自制奶牛图片每组一张

  4、各种小动物头饰(数量要多于幼儿人数)

  教学过程:

  一、激发兴趣,引出课题

  教师出示奶牛图片并提问:这是谁?它有什么本领?奶牛身上挤出的牛奶是什么颜色的?你见过从奶牛身上挤出的各种颜色牛奶吗?

  教师:这是一头神奇的奶牛,从它身上可以挤出各种颜色的牛奶,这是怎么回事呢?听了老师讲的故事《彩色牛奶》你们就明白了。

  二、理解故事,尝试表达

  1、教师完整讲述故事,提问幼儿:

  故事里有哪些小动物?牛大叔带来的奶牛有什么神奇的地方?小动物喝了有颜色的牛奶,发生了什么有趣的现象?

  教师:小动物能变回原来的颜色吗?让我们再来欣赏故事。

  2、播放课件,理解故事内容

  ①播放第一、二段课件内容,提问幼儿:

  谁来了?

  小白兔给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说:黄黄的胡萝卜)

  奶牛吃了黄黄的胡萝卜就挤出什么颜色的牛奶?

  小白兔喝了变成了什么?

  ②播放第三段课件内容,提问幼儿:

  谁又来了?

  小黑猫给奶牛吃了什么?(引导幼儿学习说:绿绿的青菜)

  奶牛吃了绿绿的青菜就挤出什么颜色的牛奶?

  小黑猫喝了变成了什么?

  ③播放第四段课件内容,提问幼儿:

  谁来了?

  小花鹿给奶牛吃什么?(引导幼儿学习说:紫紫的茄子)

  奶牛吃了紫紫的茄子就挤出什么颜色的牛奶?

  小花鹿喝了变成什么?

  教师:我们一起来试一试,把这段话连起来说一说。(小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子,就挤出紫紫的牛奶,小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。)

  ④播放第五段课件内容,提问幼儿:

  又有谁来了?

  灰狐狸给奶牛吃什么?(引导幼儿学习说:红红的西红柿)

  奶牛吃了红红的西红柿就挤出什么颜色的牛奶?

  灰狐狸喝了变成什么?

  教师:谁能将这段话连起来说一说?(鼓励幼儿大胆表述)

  ⑤播放第六段课件内容,提问幼儿:

  小动物能变回原来的颜色吗?

  怎么变?

  小动物有了这头奶牛心里感到怎么样?

  为什么?

  教师小结:不同颜色的蔬菜有不同的营养,小朋友要什么菜都吃的身体才能强壮。

  三、自主游戏,大胆仿编

  1、教师:森林里的小动物知道牛大叔有这样一头神奇的奶牛,都想过来喂奶牛吃各种蔬菜。小朋友猜一猜,又有哪只小动物来了?它会给奶牛吃什么蔬菜?挤出了什么颜色的牛奶?喝了变成了什么?

  个别幼儿表达

  2、幼儿分组游戏:我喂奶牛吃蔬菜

  幼儿自选头饰扮演一种小动物,选择一种蔬菜喂奶牛,并讲讲给奶牛吃什么颜色的蔬菜,挤出什么颜色的牛奶,自己变成什么颜色。

  教师巡回观察,对幼儿叫不出名字的蔬菜予以提示。

  附故事:彩色牛奶

  牛大叔带来一头神奇的奶牛,喂它吃什么颜色的蔬菜,就会挤出什么颜色的牛奶。

  小白兔给奶牛吃黄黄的胡萝卜,就挤出黄黄的牛奶,小白兔喝了变成了一只小黄兔。

  小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜,就挤出绿绿的'牛奶,小黑猫喝了变成了一只小绿猫。

  小花鹿给奶牛吃紫紫的茄子,就挤出紫紫的牛奶,小花鹿喝了变成了一只小紫鹿。

  灰狐狸给奶牛吃红红的西红柿,就挤出红红的牛奶,灰狐狸喝了变成了一只红狐狸。

  小动物们喝了牛奶就会变成一个新的自己,高兴极了。可是,他们还能变回原来的自己吗?牛大叔说,只要再喝一杯和自己原来一样颜色的奶,就变回来了。

  从此,小动物们想变什么颜色的样子,就给奶牛吃什么颜色的蔬菜。动物世界,变得五彩缤纷,更加美丽了。

  《彩色牛奶》课后反思

  对于中班幼儿而言,蔬菜是他们每天都会直接接触的事物,但是这种接触大多只是一种自然的接触。为让幼儿注意蔬菜的颜色特征,关注蔬菜的作用,根据中班幼儿好奇、好模仿、思维具体形象的特点,结合故事内容,我特别注意选择色彩鲜艳、形象拟人化的动物进行课件制作,将动物怎样变色的过程直观、清楚地展现在幼儿眼前,通过激发兴趣→理解故事→尝试表达→大胆仿编的过程循序渐进,让幼儿在和谐快乐的氛围中积极体验,主动学习,较好地突破教学中的重、难点,顺利完成教学目标。

  都说:教学是一门有缺憾的艺术。本次教学也不例外。教学实践活动中,我发现在对细节的处理上有明显失误。1、语言教学的主要目标是促进幼儿语言的发展。虽然我已注意到鼓励幼儿大胆表达,但对幼儿表达的完整性没有提出要求,以致幼儿发言积极踊跃却没有达到完整表达的目的。2、在分组游戏:我给奶牛喂蔬菜环节中,由于戴上小动物头饰后看不到自己的头饰形象,有忘记的幼儿还得取下头饰再看上一看,影响了幼儿在仿编过程中的流畅性。如果把头饰换成手偶,效果可能会更好。