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幼儿园音乐教学论文
在学习、工作生活中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家整理的幼儿园音乐教学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园音乐教学论文1
幼儿音乐素养培养是幼儿教学的宗旨之一，需要教师从教学手段、教学方法与教学策略的不断改进，立足幼儿兴趣激发为抓手，精心组织幼儿学习活动，为幼儿构建一个健康、快乐、幸福的人生奠定坚实的基础。关键词：策略探究音乐素养幼儿教育幼儿活波、思维敏捷，对新生事物感兴趣，要让幼儿在教师的引导下，善于去观察，去感悟，去获取新知识，就需要教师认真思考，精心组织，采取多种形式去激发起幼儿浓厚的兴趣，集中幼儿注意力，让幼儿积极主动参与到具体活动中，愉快学习。笔者在长期的幼儿教育工作中，对自己教学行为不断反思，不断总结，不断提升，认识到通过音乐创设平台，让幼儿心灵得到有效感悟，较好促进幼儿心智的发展，提高幼儿情感体验的能力，从而培养幼儿良好的道德情操。
一、创设教学情境，营造良好氛围
常言道“兴趣是最好的老师”，幼儿一旦对某人、某事感兴趣，就会在较短的时间里，产生较浓厚的兴趣，去关注事物发展变化。因此，教师要把幼儿兴趣的激发放在首要，让幼儿积极主动去学习，去探究，去获知。
教学方法灵活多样
根据幼儿发展的特点，活波、好动，天真可爱，但是幼儿持久性较短，对兴趣维持时间不长，对事物变化的规律，挖掘、认识、理解的程度较低，教师要根据幼儿的个性特征，巧妙运用动、静相结合起来，将幼儿带入具体的情景中，让幼儿感觉到自己非常快乐地学习。因此，对幼儿在听、说、看、动、唱等实践活动中，通过音乐的方式去感受音乐，去理解音乐，最终幼儿能够鉴赏音乐。
适宜选择音乐，提升幼儿音乐鉴赏能力
教师在组织学生进行音乐鉴赏时，幼儿教材中所编排的都是立足于幼儿欣赏的角度，较好激发起幼儿学习兴趣。这就要求幼儿教师要认真分析全班幼儿学生具体情况，弄清楚幼儿爱好、兴趣，在音乐方面幼儿具备了何种基础知识，以及能力状况，去选择音乐素材。在选择音乐时，力争做到幼儿的“接受性、接纳性，感受性”，通过幼儿对音乐的欣赏，吸引住幼儿，让幼儿能够感受到生活中，处处都有音乐的节拍，音乐给人们所带来的快乐，激发起幼儿能够自己在音乐方面表现的欲望。
二、激发幼儿兴趣，发展幼儿思维
幼儿对音乐的表现欲望得到强化，就能够让幼儿通过自己的大脑去思维，自己的双手、脚去跳跃，较好让幼儿的情感的到交融。因此，幼儿教师要创设好幼儿激发兴趣的情景，给幼儿一个较浓厚的氛围，让幼儿能够主动去展示自己，大胆想象，大胆创作，较好让幼儿的个性得到发展，充分发挥好幼儿参与活动的主动性与主体性。笔者认为，教师采取多种方式，在音乐欣赏活动中，培养欣赏综合能力，才能较好地发展幼儿的现象能力，较好地丰富幼儿的知识，较好集中幼儿的注意力，提高幼儿识记知识的能力。
三、结合教育原则，培养幼儿素养
教师要在活动中，体现出幼儿活动的主体性，引导幼儿在音乐欣赏方面能够表达幼儿自己的见解与主张，让幼儿说出心中想说的，引导学生善于倾听，思维得到发展。
个体差异原则
作为一名幼儿教师在具体的教学活动中，要尊重幼儿发展的个体差异，立足幼儿个性特征，用教师的爱心去唤起幼儿对音乐的特别注意，对幼儿学生要一视同仁，防止教师只喜欢聪明伶俐的幼儿，这不是爱心的真实体现，不管个别幼儿在音乐方面的发展非常缓慢，有着较多的不好的习惯，作为教师要耐心去引导，让这些幼儿能够享受到其他幼儿同等的权利，切忌用一把尺子去衡量全班幼儿，而是需要幼儿教师尊重幼儿的学习方式，获取知识的速度等，多元化的成功在幼儿发展方面是应该提倡的。
发展的整体性
幼儿教师要认识到幼儿的发展是幼儿教学的整体部分，是促进幼儿全面发展的宗旨，这就要求幼儿教师不能只注重幼儿某一个方面的教育，杜绝教师和家长一味追求幼儿某一个方面的发展；同时，教师及其幼儿家长要认识到幼儿教育与小学阶段的学习，是有着本质性的区别，不能同等去对待。对那些朝着“不能让孩子输在起跑线上”的错误认识，追求单科强化性训练，严重制约着幼儿个性的发展，不应该提倡，而且建议禁止。
特点选择方法
根据幼儿特征，对知识的学习，是以直接经验为基础的，要让幼儿在具体的活动中，比如游戏、音乐、美术、体育等活动中，去亲身经历获取知识的整个历程，充分发挥游戏式活动的价值。在幼儿学习活动中，游戏是最直接的方式，是与幼儿的发展相适应的`教育活动，让幼儿在游戏中去学习，在玩耍中获取知识，教师在尊重幼儿现代教育观的前提下，组织幼儿的学习活动，帮助幼儿树立起终身学习的观念。
四、把握语言节奏，得感受与体验
教师的教学语言是组织学生活动，指导学生学习方法的手段之一，教师的语言要掌握好节奏，语调高低，立足激发学生注意力，让学生能够清楚明白教师的话语，是具有生命性的特点。在音乐教学中，韵律与节奏，节拍、速度，乃至音乐的力度。比如幼儿教师可以引导学生在朗读儿歌的同时，借助拍拍小手，连接脚的动作，让幼儿在节拍中感受与体念。
多种方式对幼儿语感训练
幼儿音乐的节奏与语言是密不可分的，相互制约的，语言本身就蕴含着生动的节奏，内容丰富的含义，通过节奏感受音乐所表达的情感，因此，音乐的生命力是非常强大的。作为幼儿处在年龄最低阶段，接触语言，生活在语言的环境中，对语言的节奏感吸引力较大，这就要求幼儿教师要从多层次的语言角度去朗读，一些借助音乐培养幼儿的音乐感。
借助体态，培养幼儿的节奏感
由于幼儿敏感性强的特点，教师可以将音乐与动作巧妙结合起来，让幼儿感受音乐的节奏所带来的快乐。教师可以指导幼儿用自己的身体体态、动作与音乐配合起来，加深对音乐的体验，通过幼儿的身体所带来的动作感受音乐的节奏，有效训练幼儿运动神经感受的反应和身体动作的协调。
总之，在提升幼儿音乐素养，需要幼儿教师在具体的幼儿音乐活动中，有效激发起幼儿参与音乐活动的积极性，大胆创新教法与幼儿学习方法的指导，通过幼儿亲自参与到具体的活动，有效提升幼儿音乐欣赏与鉴赏，从而达到音乐教育的审美功能得到真正实现，在开发正常智力与塑造完美人格方面，最大限度地发挥音乐艺术教育的特殊功效，全面提高幼儿音乐素养。
幼儿园音乐教学论文2
摘要：音乐作为人们生活中的重要组成部分，它具有美化心灵的作用，是儿童生活、学习和成长过程中不可缺少的重要元素。大脑对音乐的刺激反应能力与训练的年龄有着直接关系，而且是最早越好。所以在对幼儿的音乐教育中，我们应该努力去寻找有效的教育方法，让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，培养幼儿用音乐结合自身感受去表达自己情感的能力。
关键词：幼儿，音乐，教育，重要性
当前很多研究报告表明，音乐能带来正面效应，能培养幼儿的视觉空间感，增强记忆力，提高反应能力。幼儿音乐教育中唱歌是主要内容，在教学中起着重要作用，但是在形式上过于单一，缺少色彩。在对幼儿的音乐教育中，我们应该努力去寻找多样化、趣味性、高效的教育方法，让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，培养幼儿用音乐去表达自己情感的能力。
一、幼儿音乐教育的特点
幼儿的音乐教育不同于平常的知识教授，这是由音乐的特殊性和幼儿身心特点共同决定的。在教育方法上，不仅要注重对幼儿乐器演奏能力和声音表现能力的培养，而且要重视幼儿的感知能力、欣赏能力的培养和对艺术素养的熏陶。这样，才能真正发挥音乐教育的作用。整体而言，幼儿的音乐教育具有通过音乐欣赏给人以情感体验和审美感受，引导幼儿在乐中学和潜移默化的教育等特点。
二、幼儿的身心发展特点
不同年龄阶段儿童的心理表现是各不相同的。每一阶段都有其独特的心理表现，有不同的特征。
幼儿心理随年龄的增长发生变化。
即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。一般来说，三岁左右的幼儿还常常听不懂老师的话，五六岁的幼儿则能有条理地叙述所见所闻，讲起故事来有声有色，还会适当停顿。
幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象性、逻辑性发展。
他们认知事物主要依赖于感知，五六岁的幼儿抽象思维开始萌芽。例如，五六岁的幼儿回答“乒乓球为什么会飘起来”这个问题，他们不再从表面出发“因为他们是白色的”，而能从较抽象的方面来推断因果关系。
幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展。
喜、怒、哀、乐是情绪的表现，就幼儿来说，年龄小的幼儿情绪波动较大。例如，三岁左右的幼儿，对其他同学的情感不是稳定的，也没稳定的同伴，不会控制自己的情绪。而五六岁的幼儿则相对稳定，并能有意识地控制自己的情绪。
幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。
他们初步具有一定的兴趣爱好，有明显的气质特点，也表现出了一定的性格特点。
若对幼儿进行不良的音乐教育，或是对他们的不良行为方式不能给予及时的教育，他们就会稳定下来，形成不良的性格特征，并将对以后的发展造成不好的影响。
三、音乐教育对幼儿的重要性
音乐教育可以促进幼儿注意、观察、记忆能力的发展。
音乐是时间艺术，它会随时间的流逝而流失。所以，在音乐活动中，幼儿为了学会唱歌，必须注意倾听音乐，为了学会舞蹈动作或乐器演奏，必须注意倾听和记住与动作或演奏有关的音乐的特点等。在这些活动中，幼儿的注意力、观察力、记忆力都能得到发展。
音乐教育可以促进幼儿个性的发展。
音乐不仅是通过音响来反映人们思想情感的艺术，而且也是极富个性的艺术。每一个作曲家对作品内容的表述，每一个表演者对作品内容的理解，每一个欣赏者对作品内容的感受都是独特的。在音乐活动中，即使上百个幼儿在一起聆听同一首歌曲，每个幼儿的心理活动和听觉感受也是各不相同的。正是因为音乐本身具有个体性的特点，所以幼儿音乐教育在唤醒幼儿的主体意识、促进幼儿的个性发展上有着独特的教育作用。
音乐影响思维和想象。
思维是人类智力结构的核心。想象是思维的一种特殊形式。人类的大脑分为左右两个半球，左脑负责抽象思维，右脑负责形象思维。而当下的教育往往注重抽象思维的锻炼和开发，忽视了对形象思维的锻炼和开发，这就造成了左脑超负荷，右脑空闲的情况，削弱了大脑的'整体功能。
国内外许多科学研究认为，人类的智力尚有很大的开发空间。我们可以大胆地想一想，如果我们的智力开发出更多，社会的发展将步入一个新的层次。爱因斯坦的经历告诉我们，音乐可以挖掘出人类更多的智慧。他刚进学校的几年中，也是成绩平平，后来他的母亲开始让他学习钢琴和小提琴。丰富多彩的音乐激发了他的潜在智力，使他成为了著名的科学家。
在这个新的时代，我们要丢掉陈旧的教育思想，用新的教育理念搞好素质教育，挖掘出幼儿的潜能，从德、智、体、美等全方面发展，培养当代需要的全面性人才。
结语
总之，随着时代的进步，我国对幼儿的音乐教育越来越重视，旨在不断促进幼儿身心全面发展。我们幼儿音乐教育的目的是通过音乐教育来激发幼儿思维，培养其学习兴趣，以音乐教育作为一种方法、一种媒介，挖掘他们潜在的智慧，使他们的智力被充分开发，这就是音乐教育的价值。希望音乐的翅膀能带着幼儿在音乐王国自由翱翔。
