幼儿园小班语言说课稿【经典15篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的幼儿园小班语言说课稿，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班语言说课稿1
活动目标：
1、喜欢听故事，能听懂故事大意；
2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；
3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系；
4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语（谢谢不用谢不客气）；
5、有外出时的一些安全自护意识；
6、在游戏和情景中认识汉字家。
活动准备：
1、物质准备：
a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；
b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；
c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）
d、大字卡家e、幼儿语言用书
２、知识准备：
活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲
设计思路：
１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。
２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程：
（一）、开始部分：通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说：请你拍拍手请你摸摸头请你找找小耳朵等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述我就拍拍手我就摸摸头等。
（二）、基本部分：
１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗
２、情景游戏《帮朋友找家》玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：谢谢小朋友。然后启发幼儿做出回答：不用谢。或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）（幼儿坐下来）
３、引导幼儿讨论：
（１）、刚才小朋友都帮谁找家了？（出示家的字卡）
（２）、你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）
（３）、红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。
（４）、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码）。
４、游戏《给字宝宝照相》
玩法：幼儿假装给字宝宝家照相，嘴里发出咔嚓的声音，然后请幼儿打开书Ｐ４在书中找到它的照片。
５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。
６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）
（三）、结束部分：
１、活动小结：
a、教师说：小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！
b、朋友，你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）
２、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的'形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。
教学反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
幼儿园小班语言说课稿2
一、设计意图
《好饿的小蛇》绘本就是小班幼儿喜爱的绘本之一，其中反复出现的拟声词，充满了趣味性，重复而滑稽的小蛇贪吃情景与小朋友的生活经验密切相关，能够调动幼儿原有经验，在观察、感知、体验小蛇的样子、模仿学习小蛇贪吃时的形态、在与教师、家长、同伴互动阅读绘本的过程中发展幼儿的观察、想象、表达等多种能力，体验绘本阅读的快乐。
二、说教材
“绘本”是一种以图画为主、文字为辅的图书形式,其画面精美、内容丰富,很符合幼儿的身心发展规律,因此它成为幼儿园中阅读教学的重要内容。小班幼儿对画面简单、色彩鲜艳、情节简单、内容重复而生动的绘本故事非常感兴趣。
三、说活动目标
情感态度目标：喜欢看绘本故事《好饿的小蛇》，感受小蛇吃食物的有趣。
能力习惯目标：能够根据画面口齿清楚地说出图中小蛇看到了什么怎么做的。
知识技能目标：初步理解故事内容，学说短句“啊呜——咕嘟！啊——真好吃”。
四、说重点难点
活动重点：能够根据画面口齿清楚地说出图中小蛇看到了什么怎么做的。
活动难点：配以手势动作学说短句“啊呜——咕嘟！啊——真好吃”。
五、说教法
游戏化的一日生活是实现小班教学目标的重要途径，幼儿做事依赖成人，并愿意与成人共同游戏。小班幼儿具有的泛灵论的特点，拟人化的心理特征明显，喜欢拟人化的语言，好模仿。结合幼儿的特点，我主要运用了游戏激趣法，激发幼儿观察绘本、理解故事的兴趣；运用了观察体验法引导幼儿模仿小蛇走路和吃东西的样子；运用榜样示范法学说“啊呜——咕嘟！啊——真好吃”等短语，并讲述故事中的简单语言。
六、说学法
因为小班幼儿主要的学习方式就是游戏，在玩中学习。并且愿意与成人一起阅读，与同伴一起表达，所以我结合幼儿的学习特点，融入各种资源，为幼儿提供多种互动机会，主要设计三大环节完成目标，三个环节为：小蛇的游戏导入，激发幼儿观察绘本的兴趣；阅读《好饿的小蛇》绘本，引导幼儿理解故事内容；亲子表演《好饿的小蛇》故事，巩固对故事的理解。并且把《好饿的小蛇》绘本故事延伸到区域游戏和幼儿生活中。
七、说活动过程
第一大环节：小蛇的游戏导入，激发幼儿观察绘本的兴趣；首先玩“猜猜它是谁”的游戏：教师出示绘本封面，遮挡一部分，只露出小蛇尾巴。结合小朋友的猜想，逐渐露出封面的全部，并明确绘本的名字《好饿的小蛇》。第二个游戏：“我学小蛇扭一扭”的游戏。幼儿跟老师游戏，学习小蛇走路，一边做动作，一边说出扭来扭去，感受小蛇走路的有趣。自然引出小蛇散步的情境，进入第二大环节。
第二大环节是：多种方式阅读《好饿的小蛇》绘本，引导幼儿理解故事内容。这个环节是重点环节；幼儿的学习是由浅入深、有部分到整体的认知过程，所以本环节分为三个小环节进行。
第一个小环节为：眼睛亮、猜一猜，师幼一起阅读绘本前半部分；引导幼儿观察图画中的主体，理解第一段“小蛇吃苹果的故事情节”。我以手势、动作、语言相结合的.方式表达小蛇吃苹果的样子，鼓励幼儿与我学说短句：啊呜——咕嘟！啊——真好吃”。并且以“教师带领小朋友一边看绘本，一边讲述一遍第一段故事”的方式小结第一段绘本故事内容。
为了让幼儿对故事中的重复性的语言及短语更加熟悉，师幼共同观察小蛇吃香蕉的画面，采用以上方法强调小蛇、香蕉的样子，学说短语：啊呜——咕嘟！啊——真好吃！达到巩固和强化的作用。
第二小步为：亲子共读《好饿的小蛇》后半部分内容
家长是幼儿园重要的合作伙伴，是幼儿教育重要的教育资源。幼儿喜欢亲子阅读，在师幼共读的基础上，我利用家长的资源开展了亲子共读绘本后半部分的内容。和家长一起引导幼儿在阅读过程中说出短句“啊呜——咕嘟！啊——真好吃”，支持亲子阅读，理解故事后半部分内容。
第三小步为：师幼共读讲故事，整体理解故事内容
幼儿每人一本图书，从头翻看，一边翻看，一边和老师讲述故事内容，并且把重点的字、词、句进行强调，同时过程中教师要利用手势、动作、语言进行夸张式的带动。为了加深幼儿对绘本故事的理解，我们采用表演式的第二遍通读方法。通过以上不同方式的集体通读方法，幼儿在同伴的互相模仿带动下，能够集体讲述故事内容，突破活动的重难点。
第三大环节为亲子表演《好饿的小蛇》故事，巩固对故事的理解。
八、说活动总结
幼儿在活动中与教师、家长、同伴、绘本图书互动积极，认真阅读与表达，达到了预设目标，表现为能够运用多种方式认真阅读，理解故事内容，并且夸张地表达小蛇吃食物的样子，清楚连贯地表达“啊呜——咕嘟！啊——真好吃”短句，感受到绘本故事的有趣。
九、说活动延伸
我把《好饿的小蛇》绘本故事投放到区域游戏中，并且制作故事操作图片，让幼儿在区域活动中操作讲述故事。同时在生活中引导幼儿吃东西要细嚼慢咽，要均衡营养。
幼儿园小班语言说课稿3
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我将要为大家展示的是一节小班的语言活动《叶子小屋》。
故事讲述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨来了，小馨赶紧躲到树叶下面的树丛里，这里的树叶很多，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成了好朋友，一起分享着这间特殊的小屋，分享房子里的温暖和快乐！
最后，雨停了，小馨和伙伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事非常简单，但却是孩子们非常喜欢和认同的；能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事，主要是因为在院子里玩耍时，常常看见孩子们对院子里的小动物、小昆虫非常感兴趣，有时还会和小动物们对话，这是孩子们非常喜欢的想象游戏。所以我选择了这节小班语言活动《叶子小屋》，让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养对动物的爱心和责任心！
我为本活动预设了以下活动目标：
活动目标
1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。
2、愿意帮助动物朋友，体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。
活动的重点是：对故事感兴趣，喜欢故事中活泼有趣的动物形象，能对故事情节展开丰富的想象。
活动的难点是：带领幼儿进入故事空间，激发幼儿多说、多思考，活动过程流畅、完整。
为完成以上目标，我采用了以下策略与方法：
1、设置悬念法。在活动的一开始教师没有直接讲述故事，而是幼儿先观看《叶子小屋》的绘本封面，通过幼儿自己的眼睛去观察、去了解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了幼儿对故事的兴趣。
2、音乐衬托法。教师在启发幼儿观看图片内容的同时，播放清新的，带有雨点敲打声音的音乐，让幼儿仿佛身临其境，很快就能走进小馨的意境当中。
3、幼儿先述法。接下来，教师还是没有把要讲的故事直接告诉幼儿，而是让幼儿两两一组自由组合，通过分析想象后，由一名代表上前来把图片内容讲述给大家听，增加了幼儿自主学习的积极性。
4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨，其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫，幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。
5、手工实践法。给幼儿提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋，是孩子们非常乐意做的一件事。
在整个活动过程中，教师作为幼儿的支持者、引导者、合作者，我尊重幼儿，关注幼儿，运用多种手段和方法激发幼儿，鼓励幼儿理解故事，大胆讲述，积极思考，发挥创造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的兴趣，丰富幼儿的各种感官体验！
活动的设计和过程肯定存在不足，请领导、老师们提出宝贵意见。
谢谢大家！
附：故事《叶子小屋》
有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊——好凉喔！”接着，啪、啪、啪 ，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过，没关系！因为小馨有个可以躲雨的小房子。” “你看，叶子做成的屋顶很棒吧！”
可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“讨厌，讨厌。不要过来，到那边去。”
螳螂真的把脸转过去了。这时候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。“在这里安全噢，不会被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。”
正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家好像一家人喔。” “啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。”
“啊，天晴了。”“你们看，雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的朋友们说：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。”
附：《叶子小屋》教案
【活动目标】
1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。
2、愿意帮助动物朋友，能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。
【活动准备】
1、图片14张（片头大图片、故事图片）
2、《叶子小屋》课件一份
3、音乐磁带
4、各种形状、颜色的树叶若干
5、胶棒、小昆虫图片若干
【活动过程】
一、教师演示片头图片，请幼儿根据看到的图片猜测要讲的故事。
1、播放音乐，带领幼儿自然的走进故事的情境。
2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？
二、教师分发图片，请幼儿代表上前来讲述故事内容。
请幼儿自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲述自己组拿到的故事图片的内容。
三、教师把幼儿手中的'图片组合在一起，完整的讲述一遍《叶子小屋》的故事。
1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？
2、提问幼儿：故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由回答。
四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了？
请幼儿分别用道具饰演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。
五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。
1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。
雨还不停地下，许多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物朋友们来躲雨吧！
请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。
2、幼儿手持自己制作的画，给大家讲述“叶子小屋”的故事。
【活动延伸】
1、 老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋”，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。
2、 观察各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。
幼儿园小班语言说课稿4
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好lt；lt；母鸡太太和两个蛋gt；gt；幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。
（二）活动目标
1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感
2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。
3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。
（三）活动重点、难点
俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。
二、教法和学法：
（一）教法
为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。
“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的'愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
（二）学法 主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，提高学习的能力。
活动准备：
1、母鸡家背景图：
2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：
3模拟鸡蛋；
4录音机，磁带；
选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。
三、学习过程
师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。
根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：
第一部分、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；（5分钟左右）
老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；然后进行提问谈话：
刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。
设计此步骤的依据是：
文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。
第二部分、模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。
设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。
听听、说说：
1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”
2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。
说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。
设计此步骤的目的是：
1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。
2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。
3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。
情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。
设计此环节的目的是：
1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。
3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。
四、教学特色
1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。
2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。
3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。
幼儿园小班语言说课稿5
小班的年龄都处于3～4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展。
1．感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
2．学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重点：
感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
活动策略：
结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的`动物形象，来引起幼儿的兴趣。
难点：
了解小袋鼠的羞是难为情。
解决策略：
小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。
活动准备：
根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐《乖孩子》
1、感知图谱，认识动物。
出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。
2、分析图谱，理解儿歌。
观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。
3、学念儿歌，深化情感体验。
（1）看图完整欣赏儿歌。
教师边说儿歌边做动作。
（2）看图完整学念儿歌。
幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。
（3）小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。
以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。
4、再次深化情感体验。
最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。
幼儿园小班语言说课稿6
一、说教材
今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣;教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的思考后，我就把目标锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。
接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析和理解：故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，结构简单，情节有趣。以“找”为线索，贯穿始终，通过简单重复的礼貌对话，讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟悉的，比较喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求。
二、说教学目标
在目标的定位上，我是这样认为的：
《纲要》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”
因此我从认知、能力和情感三方面设计了以下几点目标：
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。
2、能力上：理解词语“在里面”、学习词“越来越小”，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。
三、说教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友情。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
四、说教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、前期知识准备：结合社会活动及日常行为培养，大多数幼儿喜欢与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早上好，老师再见，谢谢等。
2、在活动中的准备：(1)自制小房子四间(由大到小的，可以叠套在一起)(2)四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音乐、生日快乐音乐、故事录音
五、说教法
在新《纲要》指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，本次活动我采用了以下教学方法：
1、直观教学法，利用新颖直观的教具，引发幼儿学习的兴趣。活动一开始由一座“奇妙”房子导入，随着故事情节的推进，这座小房子发生的奇妙的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的注意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。
2、口授教学法，活动中我配合使用意境优美的背景音乐，运用生动形象、清晰准确的语言讲述故事，并通过与幼儿亲切自然的交流提问，引导孩子认真倾听，大胆回答问题，使幼儿真切的感受理解故事内容。
3、活动体验法，在活动中创设游戏情境，激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能，巩固知识。游戏教学符合儿童的身心发展规律。
4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励，以提高幼儿学习的兴趣，并使课堂充满活力，而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。这些教学方法交替使用，互相补充，遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。
六、说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。
七、说教学过程
我的活动过程：
根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：
(一)、导入环节：由房子导入，引出活动内容。教师出示房子，引导幼儿观察，看老师给你们带来了什么?(房子)调动了幼儿的兴趣”房子是谁的呢“?。师：今天老师就告诉小朋友一个发生在房子里的故事。
(二)、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。
1、伴随着优美的音乐，教师有感情的讲述故事(预留故事结尾)，引导幼儿理解故事内容。背景音乐起，师出示大老鼠，生动的讲述大老鼠找小老鼠的故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的'发展。(我认为在讲述故事时，配以优美的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。)师：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着讲述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最后找到小老鼠的过程中，根据故事情节的展开我逐步打开套在一起的房子(目的在于吸引幼儿的注意力，极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题”里面会小老鼠的房子吗?这是谁的房子?等等“，激起了幼儿探索的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解”在里面“这个词的含义)对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?教师在讲述时语言注意突出敲门的动作及重点词”请问“，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培养幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿能够回忆起故事情节中的礼貌用语。
2、通过提问，回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。学习词语”越来越小“结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么?鼠老大是怎样说的?鼠小小又是怎样说的?在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。在讲述故事之后，结合房子教具，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念：这间房子是谁的?小朋友知道了吗?(幼儿：大象的房子)之后，师幼一问一答，大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的?”咚咚咚“它敲门时是怎么说的?谁走出来?说了什么?来到第二间房子面前怎么说的?谁走出来了?说了什么?~~~~~来到第四间房子面前怎么说的?这时谁走了出来?它说了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么样?通过一问一答再模仿的教学方法，使幼儿在不疑难问题间掌握了故事中的对话部分，也学到了礼貌用语，促进幼儿积级思维，锻炼口语表达能力，理解了重点，强调了难点。在幼儿根据老师的提问回忆故事情节回答问题的过程中，会出现有幼儿回答的不完整或错误的回答，也要给予鼓励。《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。在带领幼儿回忆故事情节的过程中，教师自然而然将房子从第一间横排到第四间，(即从大到小排好)，请幼儿观察，之后自然的说出房子“越来越小”，孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小”这个词重复学习两遍，以巩固认识。
3、游戏“藏房子”，小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以我安排了“藏房子”的游戏环节，分别将第二间房子藏到第一间房子里面，第三间房子藏到第二间房子里面，请幼儿观察找出是哪间房子不见了，不仅吸引了幼儿的注意力，增加了活动的趣味性，又再一次回忆了故事情节。
4、完整的欣赏故事，了解故事结尾，整体感知。通过教师转折性的提问：大老鼠找到了小老鼠，可它为什么要找小老鼠呢?过渡到这一步骤。请幼儿完整的欣赏故事(放故事录音)，仔细听听，大老鼠为什么找小老鼠?完整欣赏故事之后，幼儿就会明白，原来今天是小老鼠的生日，大老鼠来祝小老鼠生日快乐，还给小老鼠带来了礼物----棒棒糖。
5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快乐，体验过生日的快乐。也为结束部分作了铺垫。
八、结束部分：
扩展延伸：升华主题我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说：“小朋友们为小老鼠唱生日歌，小老鼠很开心，它呀想请小朋友们一起分享自己的快乐，它要把大老鼠送给它的生日礼物----棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿，一分发的过程中，引导幼儿运用礼貌用语”谢谢“。结束部分不引使幼儿运用了礼貌用语，还体验了分享的快乐，主题得到了升华。
附故事：大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说”咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?“大象走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小熊走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?”小兔子走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢!”大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：“请问这是小老鼠的家吗?”小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道：“是的，是的!大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!大老鼠拿出礼物说：“小老鼠，祝你生日快乐!”
教学反思：幼儿对教具很感兴趣，听故事很安静。故事讲完了，宝宝们还沉侵神奇的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的好奇心是没有错的。活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在继续，无赖中我选择了按设计好的程序继续。可以想见，之后的活动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反应。更不用说学习说礼貌用语了。“请问，这是小老鼠的家吗?”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最后送礼物的时候宝宝们很开心。每一个孩子都喜欢糖，只是天性。在孩子们的笑声中结束活动，这算是一种安慰。
幼儿园小班语言说课稿7
一、设计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。小青蛙找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小青蛙在池塘里玩，有的动物不能和小青蛙在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。对于小班孩子而言，本次语言活动的开展，有助于小班孩子在社会交往，交朋友方面的提高，更可以让他们学习到“新”的交朋友方式，拒绝别人时的礼貌用语。
二、说教材
刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。
三、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿语言学习的核心是语言交往能力的增长。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，我从认知、能力、情感三方面制定了活动目标。
活动目标如下：
1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。
3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。
四、说重点难点
说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话
分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。
说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物
分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。
五、说教法
《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成探究式的师生互动、生生互动。本次活动我主要运用了以下教学方法。
1、情景法:营造轻松愉悦的氛围
2、启发提问法:培养思维的发散性和逻辑性
3、直观法:通过自制课件，吸引幼儿的兴趣和注意力
六、说学法
我将采用角色扮演法、趣味游戏法等学习方法，为幼儿创设自由宽松的语言交流环境，让幼儿积极主动的参与到活动中去。通过活动逐步提升幼儿的语言表达能力及语言交往能力。
七、说活动过程
本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，我从一只正在哭的小青蛙为话题引起幼儿兴趣。通过生动有趣的故事，让幼儿学说小动物之间的对话等等。
一、谈话导入，引发好奇心。
3-4岁的幼儿有强烈的好奇心，思维活跃，愿意学习新东西。我会通过提出问题，谈话导入。激发了幼儿的兴趣及好奇心，自然而然的引导幼儿进入了故事情境。
教师导入：“今天老师请来一位小动物，我们来听一个谜语，猜一猜这位客人是谁？”“会在地上跳，会在水里游，走起路来蹦蹦跳跳，唱起歌来：呱！呱！呱！”“是谁呀？”（小青蛙）
教师小结：小朋友真棒！能很快猜到是小青蛙，有一天小青蛙在池塘游泳，游着游着觉得自己一个人玩真没意思，小青蛙就决定找一个朋友和自己一起玩。他会找谁呢？我们来听一听故事《小青蛙找朋友》。第一环节猜谜导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和思维。
二、看课件，听故事，引导幼儿学说礼貌用语。
教师边讲故事边演示课件《小青蛙找朋友》，并提问：1、小青蛙找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？
小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳，能到水里和小青蛙一起玩。
第二个环节是完整欣赏，熟悉故事中的人物及它们的.习性，主要针对第二个目标设计的，这也是本次活动的难点。
三、分段欣赏故事，引导幼儿模仿故事中的对话，巩固礼貌用语。
1、我会扮演小青蛙，小朋友集体扮演其他小动物，表演故事，熟练对话。“请你和我一起玩好吗？”“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”请幼儿说出其中的礼貌用语。（小朋友在表演时要模仿小动物）
2、第一段：一只小青蛙在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里没有一个朋友。 一只小鸟从池塘边飞过，小青蛙（教师）连忙喊：“小鸟，小鸟，请你和我一起玩好吗？”小鸟（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
教师提问：小青蛙对它说什么？小鸟是怎样回答的？小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？小鸟不会游泳它会什么呢？
3、第二段：一只小兔从池塘边经过，小青蛙（教师）连忙喊：“小兔，小兔，请你和我一起玩好吗？”小兔（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
教师提问：一只兔子走过来了，小青蛙说什么了？小兔子是怎么回答的？小兔子为什么不能和小青蛙一起玩呢？小兔子也不会游泳它会什么呢？
4、第三段：一只小猫从池塘边路过，小青蛙（教师）连忙喊：“小猫，小猫，请你和我一起玩好吗？（小猫会怎么说？）（对不起，我不会游泳，不能和你玩）(小猫真有礼貌，会用对不起)小猫（小朋友）说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
教师提问：小猫真有礼貌，会用对不起。小猫为什么也不能和小青蛙一起游泳呢？那小猫会什么呢？
5、第四段：一只乌龟从池塘边路过，小青蛙（教师）连忙喊：“小乌龟，小乌龟，请你和我一起玩好吗？”“好呀!好呀!”小乌龟扑通一声跳进了池塘里，和小青蛙在池塘里一起游戏，玩得真快乐！
教师提问：小青蛙邀请小乌龟成功了吗？小乌龟是怎么回答的？为什么小乌龟能和小青蛙一起游泳呢？
这一环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是想通过这个环节让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在此环节中体现这一点。在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。有时候我们不能满足别人提出的要求，要学会拒绝，婉言拒绝别人也是一门艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。
四、角色表演“小青蛙找朋友”
教师邀请一个小朋友扮演小青蛙，请其他小朋友扮演小鸟、小兔子、小猫、小乌龟，模仿各种小动物的形态，并学说故事中的对话。
第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，巩固幼儿已掌握的对话。
八、说活动总结
这节语言教学活动，从选材上来看，故事情节简单，语言简练，适用于小班幼儿。活动中，通过图片、课件等直观教学，幼儿对故事内容有了很好的理解，通过本节语言活动，对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步地了解，小班的孩子听觉系统还未发展完善，教师的语言应该缓慢而亲切，放慢语速，让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久，他们对于老师的提问不能够理解，不知道如何回答，因此，教师的提问应更加注重直观性，针对性，用最简单的语言让幼儿明白老师说的话，另外我认为本阶段的幼儿是通过语言模仿来发展语言的，幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的，应贯穿在一日活动的各个环节。
九、说活动延伸
小班是发展幼儿语言的关键时期。活动结束后，我会和班上的老师在区域创设环境时，为孩子创设自由、宽松的语言交流环境，提供丰富的材料，鼓励幼儿表演故事内容，支持幼儿与同伴交流、让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿园小班语言说课稿8
一、说教材
1、教材方面：
全托幼儿（幼儿食品）在幼儿园的日常生活较为规律，除了平时的游戏以及活动之外，基本上都是以常规教育为主，为了让常规教育更有趣味，让幼儿们学习兴趣更大。所以选择了《小朋友爱清洁》这首儿歌，此活动教材源于生活，通过小动物的话来提醒幼儿一些日常生活的行为习惯，语言充满了童趣，容易让幼儿接受，符合小班幼儿年龄特点，能够激发幼儿的学习与表演的欲望。
2、设计背景：
全托幼儿相对于半托幼儿而言，应该在自理能力方面更强一些，比如说能够自己穿衣服，自己穿裤子，自己穿鞋子以及自己洗脸等，能够学着自己照顾自己。我们班的幼儿虽然来园才三个多月，但从刚开始的什么都不会到现在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃饭等等，进步还是比较大的。所以在这个基础上，教师提出了“清洁宝宝”这个意识，希望幼儿不仅可以自理，还可以学着讲卫生，做个爱干净的宝宝（宝宝食品），故以这首儿歌——《小朋友爱清洁》，设计了此方案。
3、目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的理解能力以及动手能力与观察力都比较弱，因此我根据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际情况，再根据《新纲要》中语言领域的要求，设计了以下的目标：
⑴初步理解诗歌内容
⑵引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演
⑶教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子根据目标，我们把活动重点定位于：教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的小朋友。活动的难点是：在提问：“小娃娃哪里脏呀？”幼儿可能不能观察到全部，此时教师可以根据诗歌的顺序，给予幼儿适当地提示，如——“你们看他的手，他的鼻子等”。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
4、活动准备：
⑴娃娃图示一幅（已塑封；打扮的很脏，脸上有黑泥还有灰；手上指甲很长；鼻子下面粘着鼻涕，衣服上面有墨水印，脚印以及泥巴等）纸巾，湿毛巾以及干净衣服的图片。
⑵小鸭、小鸡、小狗、小猫头饰各一个。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采用了适宜的`方法组织教学，采用的教法有：
1、游戏法：
游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四个环节中，我就引导幼儿运用对念的形式来进行语言游戏。孩子在表演的过程中不仅能理解诗歌的内容，还能掌握一定的肢体动作，寓教于娱乐。
2、演示法：
是指教师通过讲解谈话，把教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过演示娃娃如何从脏变到干净，让幼儿对干净有一定地了解。
3、情境教学法：
在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法为：体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对小娃娃如何从脏变干净有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在对念表演中引导幼儿娃娃变干净以及自己变干净的快乐。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序
㈠小娃娃做客——“小朋友们，今天有一个小娃娃来我们班做客了，大家一起拍手欢迎他出来吧。”（教师出示娃娃图示）“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用小朋友喜欢小娃娃的心情来引起幼儿的兴趣。提问：
1、“你们喜欢这个小娃娃吗？”（教师此时引导幼儿说不喜欢，并能说出小娃娃很脏）
2、“那他哪里脏呀？”（如果幼儿不能观察出全部，教师可以根据诗歌的顺序，给予幼儿适当地提示，如——“你们看他的手，他的鼻子等）——“呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，老师也不要和他玩了，我们能不能给他想想办法，帮帮他呀？想想看，你有什么好办法。”此处创设一个宽松的讨论环境，让孩子自由探索。这种扩散性思维的提问方式能够发展幼儿的想象力以及创造力，还能提高幼儿解决问题的能力。让幼儿形成一个问题能用多种不同的方法解决的初步意识。
㈡情景表演：
好朋友来帮忙——“你们的办法真好，可是这里有一群好朋友，它们也有好办法，我们来听听它们的办法好吗？你们看，谁来了？”教师出示小鸭头饰，问“小鸭怎么叫的？”幼儿回答“嘎，嘎，嘎。”教师出示小鸭头饰，问“小鸡怎么叫的？”幼儿回答“叽，叽，叽。”教师出示小鸭头饰，问“小狗怎么叫的？”幼儿回答“汪，汪，汪。”教师出示小鸭头饰，问“小猫怎么叫的？”幼儿回答“喵，喵，喵。”——“它们都来帮小娃娃的忙了。”教师此时念儿歌：“小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。”（教师把小娃娃的指甲剪掉）“小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。”（教师把小娃娃的鼻涕擦掉）“小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。”（教师把脏衣服撕下，贴上干净的衣服）“小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。”（教师把小娃娃的脸用湿毛巾擦干净）——”呀，你们看，小娃娃怎么样了？你们喜欢小娃娃吗？老师也很喜欢他，真是个干净的宝宝，我们一起来夸夸他吧，小朋友，爱清洁，人人都欢喜。
㈢完整地欣赏诗歌——“肖老师把刚才发生的事编成了一首儿歌，儿歌的题目叫做《小朋友爱清洁》，我们一起来念念题目吧。”——“现在肖老师来念一次儿歌，请你们跟老师一起做动作，有些想念的小朋友可以跟着老师一起念。”教师完整地念儿歌一次，边念边做动作，有动作的地方语速稍慢，方便幼儿跟做动作。儿歌——小朋友爱清洁小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教师做剪指甲的动作）小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。（教师做擦鼻涕的动作）小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。（教师做换衣服的动作）小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。（教师做洗脸的动作）小朋友，爱清洁，（教师伸出大拇指）人人都欢喜。（教师做两手交叉拍肩状）
㈣语言游戏——小娃娃变干净了——“现在，肖老师想请你们跟着我一起表演好吗？请你们来扮演小娃娃，老师来扮演好朋友，好吗？”——“你们瞧瞧你们这些脏娃娃，真脏，来，我来帮帮你吧。”教师出示小鸭头饰说：“小鸭叫；”幼儿接上：“嘎嘎嘎。”教师做剪指甲的动作说：“叫我”幼儿跟做动作接上：“剪指甲。”教师出示小鸡头饰说：“小鸡叫；”幼儿接上：“叽叽叽。”教师做擦鼻涕的动作说：“叫我；”幼儿跟做动作接上：“擦鼻涕。”教师出示小狗头饰说：“小狗叫；”幼儿接上：“汪汪汪。”教师做换衣裳的动作说：“叫我；”幼儿跟做动作接上：“换衣裳。”教师出示小猫头饰说：“小猫叫”幼儿接上：“喵喵喵。”教师做洗脸的动作说：“叫我；”幼儿跟做动作接上：“把脸洗。”最后两句师幼同念，一起做动作。“小朋友，爱清洁，人人都欢喜。”（教师先伸出大拇指左右摇摆，然后再做两手交叉拍肩状。）
㈤小结——“表演得真好，你们呀都是爱干净的小朋友，这样别人才会喜欢，老师也会喜欢。不然脏脏的，大家都不和他玩了。你们会怎样把自己弄干净呀？”此处与幼儿日常生活相联系。——“现在，我们下去，去表演给其他小朋友看看，好吗？”活动结束。
教学反思：
1、说教材方面能结合本班幼儿的实际情况，这一点做得比较好。
2、目标上第二点“引导幼儿根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演”应该归到第一点上，第三点作为第二点。第三点为“丰富词汇——剪、擦、换、洗。”重难点上如果以丰富词语为主，怎样帮助幼儿理解这些抽象词汇，以及丰富幼儿的自身体会上会更好。
3、情景表演上如果请大班幼儿来表演效果更佳，请幼儿自己说自己演，自己动手去做是自我服务的体现，而不是由教师动手。这样就更符合情景表演，也更能联系生活实际。
4、完整欣赏诗歌两次效果可能更佳，并且增加提问，如“小鸭叫我怎么做？”能让幼儿更好地掌握词汇以及巩固对诗歌内容的了解。
5、小结部分还应多举一些例子，与幼儿生活实际多多联系，这样更好。总得来说，这次说课还是比较成功的。附：小朋友爱清洁小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。小朋友，爱清洁，人人都欢喜。
教学反思：
一、在课后进行了认真思考，并根据本班幼儿的年龄特点进行了环节设计。
二、考虑到本班幼儿年龄的差异，在设计环节时，理解儿歌程度上有递进关系。
三、因为小班年龄段的孩子较喜欢小动物，以动物来吸引幼儿的注意力。针对这节活动，让我在以后上语言活动时，奠定了基础，正所谓新纲要中说道，要考虑到孩子的年龄特点以及年龄段兴趣点。
幼儿园小班语言说课稿9
设计意图：这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个非常顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。
教学过程：
一、认识书中主要人去小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情。
1、师：今天老师请来了一位新朋友，看看它是谁?
2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧!
3、师：小袋袋的样子是怎么样的?它现在是开心的还是伤心的呀?(开心的，快乐的)你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么样放的?(缩在一起的)大家一起来学学小袋袋的样子。
4、师：哇，小袋袋真可爱呀，它喜欢做很多事情呢!你们猜一猜，它喜欢做什么事情?(幼儿猜想，玩游戏、看电视、吃东西)
5、那我们一起接下来看一看小袋袋到底喜欢做什么事情吧!二、初次阅读，感受，理解并表达小袋袋跑步，玩泥巴，躺在妈妈怀里等画面内容。
1、阅读画面一：跑步师：我们看到小袋袋喜欢干什么呀?(跑步)师：我们可以从哪里看出来它是喜欢跑步的呀?它跑的时候给人的感觉是怎么样的`?从哪里可以看出来?(头、胸、脚、手分别是什么样子的)师：对，小袋袋跑在最前面，很神气的样子，我们一起来学学它跑步的样子吧!师：宝宝们看一下还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。(引导幼儿用有……有……还有句式讲述)师：所以小袋袋是喜欢一个人跑步还是和好朋友一起跑步呀?
小结：哦，原来小袋袋喜欢和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。
2、阅读画面二：捉迷藏师：哇，这回小袋袋喜欢干什么啦?师：小动物们在干什么?小袋袋又在干什么呀?(小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里)它的身体是怎么样的呀?(从身体各部位说)那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们!师：所以小袋袋喜欢干什么呀?
小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把整个人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。
3、阅读画面三：玩泥巴师：这回小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上那里有泥巴呀?(有还有)幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上还有泥巴。(可以适当用动作提示)师：小袋袋玩泥巴时是开心的还是不开心的呀?你怎么看出来的?师：小袋袋又喜欢干什么了呀?
小结：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。
4、阅读画面四：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(温暖的、舒服的)从哪里可以看出来呀?师：现在啊，我们的小袋袋喜欢干什么啦?
小结：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服。
三、完整阅读
在音乐声中师幼共同阅读PPT并表述画面内容师：小袋袋喜欢做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。
四、运用”我喜欢“的句式，结合生活经验进行讲述。
师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情，小朋友们，你们喜欢做什么呢?(和边上的小朋友相互说一说)师：我们一起回到班里和其他小朋友也讲一讲吧!教学反思：教师在组织幼儿谈论有关动物习性、行为特征的话题时，他们非常积极，纷纷用肢体语言来表示自己对动物的认识，逐步了解小动物喜欢吃什么？喜欢在哪里活动，喜欢做什么，喜欢怎样生活？教师还注意引导、帮助孩子们整理原有的知识、经验，进一步深化了他们对小动物的认识。
幼儿园小班语言说课稿10
导读：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌一直是幼儿最喜欢的文学形式。
说课材料
《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌一直是幼儿最喜欢的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。第一条目标为知识学习和情感态度学习目标，第二条目标为能力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。
目标：
1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。
2、幼儿初步尝试仿编儿歌。
内容：
蹦蹦跳
重点：
为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌
难点：
仿编儿歌。
准备：
1、背景图三张。
2、小图片四张。
形式：
集体
过程：
一、出示图片，引发幼儿兴趣。
二、幼儿学习儿歌。
（一）逐段理解儿歌内容。
1、这是谁的家？小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳）去干什么？
2、这是谁的.家？小青蛙怎样走？去干什么？
3、这是谁的家？
大袋鼠怎样走？袋袋里边有什么？
（二）整体学习儿歌。
1、教师师范朗诵。
2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。
3、集体朗诵。
4、分组朗诵。
三、幼儿仿编儿歌。
1、还有谁是蹦蹦跳？
2、出示图片，集体仿编。
延伸：
幼儿多观察，自己仿编儿歌。
教学反思：
生活活动是我们小班工作的重要组成部分，但也是大家容易忽视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较愿意接受的，所以我编了许多儿歌，贯穿整个活动。并用“欢乐蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受游戏的快乐。但是，效果却不太理想：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不容易记住。其次，预设好的最后环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证实，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。当然，还有许多不足之处，应该更投入，更加好的调动孩子的积极性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的兴趣更高。
幼儿园小班语言说课稿11
设计意图：
这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个非常顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，讲述了可爱的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的喜爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的'现实需要，因此，我选择了这个绘本。
教学过程：
一、认识书中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情。
1、出示“小袋袋”图片，并提问。师：今天老师请来了一个新朋友，我们来看看他是谁?师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧!师：小袋袋的样子是怎么样的?它的心情怎么样?那你是怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子吧!(幼儿学做)师：小袋袋很可爱，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜欢大声叫;他喜欢转圆圈，跳到自己摔跤;他喜欢做鬼脸，还喜欢泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜欢做什么吗?你们猜猜看它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏?(幼儿猜想)二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容小朋友觉得小袋袋喜欢做那么多事呀!那我们一起来看看它喜欢做什么吧!
1、阅读画面一：
扮鬼脸师：你们为什么笑呀?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头、鼻子这样(幼儿做顶鼻子)、像魔鬼一样(扮鬼脸)……师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧!
小结：小袋袋喜欢扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮鬼脸
2、阅读画面二：
玩泥巴师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗?幼：玩泥巴。师：小袋袋哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。(教师动作提示)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀?你是怎么看出来的?师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。
小结：小袋袋喜欢玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真开心。我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩泥巴
3、阅读画面三：
扮大树师：你们看小动物们在干什么呀?幼：小兔在跳、小乌龟在爬……师：小袋袋在干什么呀?它举着树叶一动不动像什么呀?师：我们来学一学小袋袋的样子吧!
小结：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮大树
4、阅读画面四：
捉迷藏师：小袋袋在干什么呀?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。
小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩捉迷藏
5、阅读画面五：
回家师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见了妈妈心里怎么样?你怎么知道的?
小结：小袋袋喜欢扑到妈妈的怀里，那里又安全又温暖。我们一起来说一说：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里
三、完整阅读
1、完整观看ppt，再次感知绘本内容，感受其中的语言美。师：我们再来看一遍故事吧!看看你们能不能发现更多好玩的事。
2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧!
四、运用“我喜欢”的句式，结合生活经验进行讲述。
师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多的事情。小朋友你们喜欢做什么呢?师：你们喜欢小袋袋吗?那今天回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗?
幼儿园小班语言说课稿12
一、 说教材
(一) 教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。
(二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、 知识上:理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。
2、 技能上:乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。
3、 情感上:通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事
(三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a) 教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作:
i. 物质上的准备我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。
ii. 知识上的准备通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
(四) 说学情小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的`意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。
(五) 说教法教育心理学认为:"学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i. 情境教学法:根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。
ii. 角色表演法:角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii. 观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
(六) 说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
i. 情景表演法:幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的"语言能力是在运用过程中发展起来的。"ii讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 .
(七) 活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节:
1通过图片讨论出故事情节。
2、完整讲述故事、角色表演。
3、出示实物，幼儿进行观察。
4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
a) 在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
b) 完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去掌握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，锻炼语言表达力，增加活动趣味性。
c) 观察实物，加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，大胆的说出自己观察和感受到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加积极地参与到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
幼儿园小班语言说课稿13
《保护蛋妹妹》
一、说教材：
爱是体验到的，不是认识到的，光有认识，没有体验，不可能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚，会转;圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭……一只只蛋就是一个个秘密，因此我选择这一主题和幼儿一起去小心翼翼的`保护易碎的蛋。通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心。
二、说教学目的：
1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹。
2、增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任感。
三、教学重点：
保护易碎的蛋妹妹。
四、说教法：
针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的认识情况，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环静中学习，做到师兴趣融互动。整个活动教师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。五、说教学过程：
1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲述：今天是我的生日，奶奶给了我一个超级任务，要我保护蛋妹妹。如果一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀!
2、护蛋方案。
——和幼儿讨论保护蛋妹妹的方法。 ——鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。 3、护蛋行动。(“蛋妹妹接力”游戏) ——幼儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最后安全递到筐内。
——若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提醒幼儿要小保护好蛋妹妹。
4、感官游戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。
5、活动延伸：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照顾好宝宝，目的是锻炼幼儿耐心，责任心。本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿
创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师兴趣融，幼儿成为学习的主动者和成功者。
幼儿园小班语言说课稿三：《甜甜的雪糕水》
雪糕，相信每个孩子都喜欢吃，因为很甜!这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感，相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有很多联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢?这一篇语言教材——《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们可以透过这篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白.从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面，故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开，因此，从文学的
幼儿园小班语言说课稿14
大家好！今天我说课的课题是《小熊请客》。我的说课设计分为：教材分析、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动过程、活动反思七部分。
一、教材分析
《小熊请客》选自小班《幼儿用书》主题五的语言活动。众所周知，动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，是幼儿所熟悉喜爱的。新《纲要》指出："一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。"结合幼儿的这一特点，我选择了故事《小熊请客》。此活动故事形象鲜明突出，能够激发幼儿兴趣，学习时不用刻意去记忆，且将表演融入到教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点；同时还能通过活动将幼儿零碎的经验进行整合，帮助幼儿提升经验，发展思维能力，提高幼儿学习积极性，让幼儿在故事中养成良好的文明礼貌、行为习惯。
二、活动目标
《纲要》中指出：目标要注重全面性，为幼儿一生的发展打好基础。根据小班幼儿的实际情况和年龄特点，我确立了包含认知、能力、情感等方面的目标：
1、认知目标：了解几种小动物的生活习性。
2、能力目标：理解故事内容，了解请客、做客的简单礼节，学会使用礼貌用语"你好""请""谢谢"，培养幼儿认真倾听的良好习惯。
3、情感目标：感受朋友友好相处的快乐。
三、活动重点及难点
1、重点：让幼儿喜欢倾听故事，了解几种小动物的生活习性。
2、难点：感受朋友友好相处的快乐，理解学会使用礼貌用语"你好""请""谢谢"；在活动中以提问、表演、模仿等方法来突破此难点，鼓励幼儿积极表演；表演的同时也加深了对故事的记忆。
四、活动准备
1、知识经验准备：让幼儿提前了解小动物的生活习性。
2、物质准备：小熊、小猫、小兔、小狗头饰；多媒体课件；小鱼、肉骨头、萝卜图片等。
五、教法、学法
1、教法
《纲要》中指出：教师是幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者。因此在活动中我主要采用了提问引导法、视听结合法和角色表演法这三种教学方法。
2、学法
幼儿始终为活动的主体。通过观察、讨论、游戏练习等方法，由浅入深，在看看、听听、想想、说说、玩玩、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。
六、活动过程设计
结合幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：课件导入，激发幼儿兴趣；角色表演，学说礼貌用语；活动延伸，提升幼儿能力。
（一）课件导入，激发幼儿兴趣。
1、出示小熊的课件，提问幼儿：
"小朋友，画面上是谁？"（幼儿观察后说出小熊）
"猜猜今天他在家要做什么？"（引导幼儿说出今天小熊要请客）
"小熊都准备了哪些好吃的'东西？"（引导幼儿说出画面中的食物，并让幼儿根据食物想一想小熊会请哪些客人，以此提高幼儿注意力，引发幼儿兴趣）
2、演示课件第一部分，幼儿观察画面，引导幼儿讨论："谁来了？它说的什么呀？小熊是怎么说的？小熊会请他吃什么呢？"讨论后得出结论--喵喵喵，喵喵喵，原来是小猫来了，小猫很有礼貌地说："小熊你好！"小熊也很有礼貌地回应："小猫，请你吃鱼。"让幼儿了解别人在给你东西时，应该说"谢谢"。
在幼儿理解了故事的第一部分后，为了让他们加深对故事的理解、记忆，我又引导他们学一学小猫的声音和接受食物时的动作，让幼儿能大胆地参与活动。
3、同样方法依次演示课件第二部分、第三部分、第四部分，让幼儿理解故事并仿编动作。
这一环节的创设，采用提问引导法和视听结合法，在讲述故事时，充分调动幼儿的视觉器官，边讲述边提问，通过课件再现故事情景，让幼儿有身临其境的感觉，便于理解故事内容，并以不同的口吻有表情地讲述，以此激发幼儿学习故事的兴趣，突破了教学重点，此环节用时7分钟。
（二）角色表演，学说礼貌用语。
1、教师引导幼儿根据故事内容进行讲述，请几名幼儿自主选择喜欢的动物头饰，分别扮演故事中的角色，模仿小动物进行对话，并加上相应的动作，这样不仅使幼儿加深了对故事的记忆，更巩固了对"你好""请""谢谢"等礼貌用语的认识。过程中教师及时对幼儿进行鼓励。
2、幼儿参与其中，成为故事的主人，在亲身体验中获得了表演的愉悦性，增强了对故事的理解。表演能力、口语表达能力和合作能力都得到了锻炼和加强，以此突破了教学难点。这一环节用时6分钟。
（三）活动延伸，提升幼儿能力。
充分发挥区角的用途，将图片、头饰投放到表演区供幼儿继续表演。
七、活动反思
本次活动我突破了以往故事教学环节单一，讲多动少的弊端。在整个活动中始终围绕小熊请客的过程，配以课件，图文并茂，刺激幼儿的视觉，培养幼儿感恩的美德；幼儿能较好地理解故事内容，并将故事巧妙地与表演相结合；师生互动、生生互动，在自由灵动的氛围中完成了教学目标。
俗话说"教无定法，贵在得法。"希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长。发送短消息
幼儿园小班语言说课稿15
活动名称：
快活得像小鸟
活动目标：
1、理解是个内容，初步学说儿歌。
2、能大方的表演和回答问题。
活动班次：
小二班
活动准备：
方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰、课件
活动过程：
1、行进间律动入室。
2、介绍小鸡、小兔、小鱼、小鸟的道具，请幼儿自由自由选择。
3、幼儿开始选择并在音乐声中自由活动，教师随时提问、指导幼儿：你学谁？干什么？
4、音乐声停，幼儿各自入座，再次提问：“你学谁的什么本领了？”
5、小结儿歌:我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的`幼儿园里，快活得像小鸟。
6、演示课件，幼儿随说儿歌。
7、幼儿变成快活的鸟飞出活动室。
8、活动结束。
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