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幼儿园说课稿

时间：2023-06-12 21:38:27 说课稿我要投稿

幼儿园说课稿汇编15篇

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的幼儿园说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园说课稿汇编15篇

幼儿园说课稿1

　　一. 说教材

　　本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，根据《纲要》的教育要求。集成了我国传统幼儿数学教育的经验。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展，认识的探索。几何图形有平面和立体两种，今天活动要讲的是平面图形：圆形。

　　学情分析：这时期的幼儿的认识过程带有很大的情绪性缺乏有意性的认识，学习方法以模仿为主，思维方式主要是直接操作思维，因此教学过程中要以幼儿直接操作为主，让幼儿亲身体验。

　　二. 说教学目标

　　1. 认识圆形，能在生活中辨认出圆形。

　　2. 引导幼儿观察，发现生活中包含圆形的物件。

　　3.通过对圆形的学习，培养幼儿对数学的兴趣。

　　三. 说教学准备

　　1. 知识经验准备：认识了几种基本颜色，能区分大小。

　　2. 教具、学具准备

　　(1) 教具准备：神秘袋1个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手镯，圆盘子等）

　　(2) 学具准备：“漂亮的'向日葵”

　　四. 说教法学法

　　1.教法游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，这个活动中我设计了几个游戏，目的是给幼儿创设一个轻松，愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激

　　发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智慧，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2.学法操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作，更直观的学习，巩固所学知识。

　　讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。从而巩固所学知识。

　　五. 说教学过程

　　1. 预备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。（每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。）

　　2. 师生共同寻找生活中的圆形。

　　(1) 游戏“神秘袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神秘袋”，音乐停时，口袋在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，游戏继续，进行三、四次后，游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

　　(2) 请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。

　　(3) 找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。

　　3. 游戏：圆形娃娃找家用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后，让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。

　　4. 分组活动第一组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”，将里面的圆形花心找出来放在一起，分出大小。第二组：描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。

　　七. 说活动延伸

　　1. 完成《作业纸》中的活动。

　　2.在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。

幼儿园说课稿2

　　一、说教材。

　　教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”。

　　教材分析：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。

　　选取这一教材是因为：

　　1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

　　2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。

　　3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　二、说学情：

　　大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。

　　三、说活动目标：

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、让幼儿初步理解散文的`内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。

　　2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。

　　3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。

　　四、教学重、难点：

　　在本次活动的目标中提到：教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

　　我确定本次活动的难点是：发展幼儿的口语表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。

　　五、教、学具的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　知识方面：

　　1、幼儿对秋雨的了解和认识。

　　2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。

　　教具方面：

　　1、课件……森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等

　　2、动物头饰若干。

　　3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。

　　六、说教法：

　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？我将在活动过程中加以具体说明。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

　　七、说学法：

　　整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。

　　八、活动程序：

　　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

　　（一）导入活动。

　　（二）基本活动。

　　（三）创编活动。

　　（四）游戏活动。

　　教学反思：

　　教完《雨中的树林》之后，我让学生们仿写，他们兴趣盎然，写了雨中的树林就像仙境，不仅风景优美，而且有动听婉转的歌声。那是一个空气新鲜的树林。给树林增添了喜悦。树林中的百鸟之王——百灵鸟，准备开一次“快乐鸟声”的联欢会。

　　众鸟们听到了这个消息，纷纷来报名参加这次活动。报名好的鸟都到后台去化妆了，乌鸦也听到了这个消息，心想：我的歌声这么动听美妙，一定能获奖。于是，乌鸦得意洋洋地报名去了，百灵鸟一件乌鸦这副模样，就对乌鸦不满地说：“就你这身打扮休想进去。”这时，乌鸦心里想：你们不让我进去，你们也休想完成这次“快乐鸟声”的联欢会。说干就干，乌鸦悄悄的走进了化妆间，他告诉孔雀：“布谷鸟在说你的坏话。”告诉凤凰鸟：“孔雀在说你的坏话。”乌鸦还告诉了很多其他的鸟，很快，化妆室就闹翻了天，大家都血淋淋的，伤痕累累，有的翅膀掉了许多羽毛，有的被啄伤了嗓子……

　　天上的仙女知道了这个消息，立刻叫雨神下了一场大雨，大雨过后，受伤的鸟都恢复了健康，百灵鸟经过这次大雨后，明白了一个道理，它对大家说：“我们要记住，友谊第一，比赛第二。”大家听了都纷纷向对方道歉，向对方认错。

　　在百灵鸟的支持下，比赛继续进行，最后大家都获得了成功，树林里又变得快乐起来。

幼儿园说课稿3

　　各位领导，各位老师，各位评委，大家好！今天我说课的题目是小班音乐活动《我会变》。

　　一、说设计意图：

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材，它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。

　　二、说活动目标：

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验,并获得教师的支持、帮助，与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：

　　1、跟着音乐愉快地做动作，喜欢参与活动。

　　2、尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。

　　三、说活动的重点、难点：

　　根据目标，我把活动的重点和难点都定位于：让幼儿尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿，他们认识是具体的、直观的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的便是造型，幼儿对此也有了一定的经验认识。通过教师的引导，幼儿的模仿到自创的肢体动作，与相似的水果联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓教育于生活情境、游戏之中。

　　四、说活动准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备

　　1、魔术帽一顶，魔术棒一根。

　　2、水果娃娃卡片5张（苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜）

　　3、五角星贴贴若干。

　　4、课前学唱歌曲《我会变》。

　　五、说教法：

　　教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采用以上方法呢？

　　直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参与的兴趣。

　　采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的'具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

　　六、说学法：

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、互相学习等方法。

　　观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动，幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。

　　相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上，扮演自己喜欢的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。

　　七、说活动过程：

　　我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：

　　1、观察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的时间较短，在活动开始，充分利用孩子的这段有意、注意时间，引导幼儿观察各种水果的不同之处，并鼓励他们讲述不同之处。

　　2、尝试用身体创造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的认识很大的程度都依赖于行动，那么鼓励幼儿当“水果人”扮演自己最喜欢的水果造型既能满足幼儿的天性，又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。

　　3、玩音乐游戏《我会变》。老师当魔术师，幼儿扮演水果人，带领幼儿用《我会变》的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行游戏表演。如：（边做动作边唱）我们都是水果人，我们都是水果人，我会变，我会变――（魔术师念咒语）哧哧哧，哧哧哧，（幼儿即变成指定的水果）我会变成XX人（西瓜）。

　　4 颁奖活动。由幼儿推选出最具有创意的水果造型，并为其幼儿进行颁奖，奖励五角星小贴贴。

　　活动结束，我们还不能马上告一段落，教师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影，放入表演区，相信幼儿会对水果产生持续的兴趣，或许还可以从中产生一些更有价值的活动。

幼儿园说课稿4

　　《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。

　　一、活动目标：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

　　3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

　　二、活动流程：

　　看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：

　　（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

　　“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

　　（二）用石子和沙子进行实验，并记录。

　　在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。

　　在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

　　所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的'比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

　　我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中”教“与”学“的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养”尝试“”探索“精神的要求。

幼儿园说课稿5

尊敬的各位评委老师：

　　你好!

　　我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《会说话的建筑》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《会说话的建筑》是幼儿园中班上册社会活动内容。教小朋友们认识各种不同的建筑物标记。这符合教育部20xx年10月份颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不断发展适应社会生活的能力。”的要求，对其他领域的发展有至关重要的影响。

　　根据以上对教材地位和学情的分析，同时在对新指南充分熟悉的基础之上，我确定本活动的三维目标如下：

　　1.认知目标：能够认识生活中常见建筑物的标记。

　　2.能力目标：积极参与游戏活动，发展适应社会生活的能力

　　3.情感目标：建立安全感和信任感，发展自尊和自信。

　　根据以上对活动目标的分析，我确定本活动的重难点如下：

　　1.活动重点：能够认识生活中常见建筑物的标记。

　　2.活动难点：积极参与游戏活动，发展适应社会生活的能力。

　　二、说学情

　　在开始活动之前，了解幼儿的特点具有十分重要的作用，所以接下来我对幼儿的学情做一个简单的分析。中班幼儿最显著的特点是活泼好动，规则意识开始萌芽，对事物的理解能力逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，这就为本次活动的学习打下了良好的基础。

　　三、说活动方法

　　教育部新颁布的指南中明确指出“应该尊重幼儿发展的个体差异性”“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。因此，在本次活动中，我遵循教师为主导、幼儿为主体、活动为主线的理念，采用的教学方法有：

　　1.情景教学法：根据活动内容，为幼儿创设相应的情境。

　　2.直观法：通过教学图片，使教学内容更加形象具体，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解故事。

　　3.讨论法也是幼儿最喜欢的方法。幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。

　　四、说活动准备

　　世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有准备的环境是关键”。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围。在本次活动中，我准备了教学挂图《会说话的建筑》8幅和相应的幼儿卡片、画板、纸、笔等材料。

　　五、说活动过程

　　根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次的活动目标，我采用的活动过程如下：

　　(一)开始部分，导入

　　故事导入：有一天，猪妈妈叫呼噜猪帮忙寄一封信，呼噜猪拿着信兴高采烈地出门了。可是，过了很久很久，呼噜猪都没有回来，这是怎么回事呢?噢，原来呼噜猪找不着邮政局了。小朋友们，你们愿不愿意帮帮呼噜猪找到邮政局呢?你们真聪明，是怎么找到的呀?原来是认识邮政局的标记呀

　　(二)基本部分

　　1.创设情境，初步感知

　　谈话引入：小朋友，老师考考你们，你们每天回来的.路上，有没有留心观察身边的建筑呢?你们都看到了哪些建筑物呢?

　　2.师幼互动，深入理解

　　先后呈现8张生活中常见建筑物的图片，分别讲解每个建筑物的标识，用途。

　　3.迁移内化，角色扮演

　　玩游戏：帮帮忙

　　美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火车，帮帮她找到火车站。

　　美羊羊要过生日了，喜羊羊要去取钱给她买礼物，帮帮他找到银行。

　　懒羊羊因为贪吃生病了，小朋友帮忙把他送到医院吧。

　　呼噜猪要替猪妈妈寄一封信，帮帮他找到邮政局吧。

　　沸羊羊在街上逛街的时候，突然很想上厕所，帮帮他找到公共厕所吧。

　　草莓兔要出门买好多生活用品，帮帮她找到超市吧。

　　灰太狼要送小灰灰去幼儿园，帮帮他找到幼儿园吧。

　　暖羊羊要去参观东方明珠电视塔，帮帮他找找吧。

　　玩游戏：找朋友

　　幼儿分2组，根据建筑标志的卡片找到对应的建筑物。

　　(三)小结部分

　　儿歌小结结束，加深幼儿的印象。

　　建筑物，会说话;

　　每个都有标记性;

　　小朋友，要记牢;

　　生活才会更美好。

　　六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。我会采用区域活动的形式进行延伸，“小朋友们，我们现在到美工区域角去，把今天学到的这些建筑物，用纸和笔画出来吧。”

　　以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

幼儿园说课稿6

　　一、说教材

　　《甜蜜的约定》是幼儿园大班语言活动内容，故事充满童趣，幼儿易于接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识，明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《甜蜜的约定》通过“小葵”与“妈妈”之间的对话，使即将上小学的幼儿懂得要做好上小学的准备，不能贪玩;并且要爱惜文具，好好学习;理解长辈对自己的爱。故事贴近幼儿生活，能够引起幼儿强烈的情绪体验。符合纲要中提出的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力的要求。

　　活动目标是教学活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了如下三维目标：

　　认知目标：知道故事的.主要内容，理解画面的意义

　　能力目标：通过幼儿间的交流与讨论，发展口语表达能力和创造性思维的能力

　　情感目标：能够对小学生活充满美好的向往，懂得长辈对自己的关心和爱

　　根据以上对教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重难点如下：

　　重点：理解故事内容，并能够用自己的语言叙述故事

　　难点：发展幼儿口语表达能力

　　二、说学情

　　在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿的情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我将对幼儿情况进行简要分析：

　　大班幼儿最显著的特征是好问好学，而且对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。同时，大班幼儿记忆的特征仍然是以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展。在教学中，应注重发展幼儿的理解力，促进幼儿意义记忆的发展，减轻机械记忆的负担。因此，本次活动采用多种方法相结合的形式，通过真实有意义的活动，引导幼儿主动学习，获得完整的经验，促进幼儿身心全面发展。

　　三、说方法

　　《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。本次活动充分体现教师与幼儿的交互主体性，采取互相尊重、协商、交流、共同建构的方式，促进幼儿学习与成长。因此，在本次教学活动中我主要采用视听讲做相结合的方法，辅之以讨论法、提问法等来进行教学。视听讲做结合法的四个方面有机结合，在讲的过程中，注重培养幼儿的语言表达能力，引导幼儿从原有水平向更高水平发展。

　　四、说活动准备

　　教育是一种环境，幼儿园必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有准备的环境是关键。”因此我做了如下准备：

　　物质准备：幼儿用书、小卡片、录音

　　经验准备：能较为准确地表达自己的思想，知道自己即将进入小学

　　五、说活动过程

　　以过上对于教材和学情等方面的分析都是为接下来的活动开展做铺垫。接下来，我将详细说说我的活动程。

　　1、提问思考，引出话题

　　在活动开始时，与幼儿一起做简单的律动操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里?小手放这里。”吸引幼儿的注意力。之后我将依次向幼儿提出以下问题：

　　(1)“小朋友们，你们每年暑假都去哪里玩呢?有没有什么好玩的事情发生啊?”

　　(2)“今年的暑假就要来临了，大家有什么计划吗?”待幼儿回答后，告诉幼儿今天要讲一个和暑假有关的故事。

　　2、感知作品，理解内容

　　经过以上提问环节，开始生动有感情的讲述故事的内容。由于大班幼儿能初步理解事物间的内在因果关系。因此在讲述结束后，依次向幼儿提出思考性问题如：

　　(1)“今年暑假小葵为什么不能去奶奶家呢?”

　　(2)“小葵不想上学的原因?以及奶奶做了什么?”

　　(3)“邮递员送来的神秘礼物要给谁呢?都有些什么?”启发并引导幼儿理解作品内容。

　　3、播放录音，加深理解

　　在故事讲述完后，我将播放故事录音，引导幼儿再次倾听故事的内容，在幼儿对故事内容有进一步的理解之后，向幼儿出示故事图片，鼓励并引导幼儿复述故事内容。之后向幼儿提出思考性问题，“如果你是小葵，你想得到什么礼物呢?上小学之前，你们都需要做哪些准备呢?”鼓励幼儿讨论交流并大胆的表达自己的观点，帮助幼儿将故事内容成功的迁移到生活中来。

　　4、教师小结，巩固成果

　　在活动最后引导并帮助幼儿总结故事的主要内容：小葵从幼儿园毕业了，今年暑假要为进入小学做准备，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的礼物很开心，并且知道自己长大了，要懂得爱惜东西。启发并引导幼儿明白，自己也即将成为小学生，要向小葵学习。

　　六、说活动延伸

　　以上就是我设计的活动过程，好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，因此，活动延伸不可缺少。针对本次活动的内容，我设计的活动延伸是：发给幼儿一张卡片，带回家和爸爸妈妈一起制定暑假的计划，第二天在语言区和小朋友们交流分享。

幼儿园说课稿7

　　一、说活动设计

　　1、《纲要》中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。健康活动《橡皮膏小熊》正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体，保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识到在我们的日常生活中，加强身体锻炼，热爱运动，学会自我保护。

　　2、幼儿情况分析，此活动是小班上学期的第二个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特别是自理能力方面，需要很好地引导加强。《橡皮膏小熊》这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的健康活动，可以教会幼儿在参与集体活动中如何用小手保护自己，并鼓励幼儿多参与运动。

　　二、说目标

　　根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

　　(1)能通过故事了解小熊受伤的真正原因，知道在运动时要注意安全。

　　(2)初步掌握保护自己的方法，会辨别哪些行为是安全的哪些行为是危险的。

　　（3）能够愉快安全的参与游戏活动

　　三、说重、难点

　　为了更好的.完成本活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正原因，是因为热爱运动的小熊没有用手保护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有经验观察自己的手还能做哪些事情

　　四、说教法

　　讲述法：如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿认识的动物和教师讲述故事，

　　谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自己等问题。

　　模仿游戏法：由于小班的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿，为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，因此在活动中我采用模仿游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回答小熊时，自己也获得经验的巩固。

　　对错辨别法：观察照片内容，在教师的讲解引导下能够辨别照片中幼儿行为的对错，丰富自己的安全知识。

　　说学法

　　情境法：根据幼儿经验缺乏，语言表达能力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难过；见到小熊摔倒孩子们会紧张。

　　游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应该怎么做；

　　谈话法引领幼儿了解故事中的角色；

　　经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何保护自己

　　本流程：我采用游戏引入----师生讨论----探索感知----谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

　　五、活动准备

　　为了更好的服务于本次活动目标，完成教学内容，我做了以下准备工作：

　　1幼儿平时在游戏中危险动作和安全动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带

　　2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的游戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作

　　六、说教学过程

　　第一部分为开始导入部分：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。

　　（1）以进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣为出发点。

　　教师：今天老师请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁？

　　（指着小熊）它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。

　　（2）嘟嘟的脸上、头上、身上有什么？

　　让我们来听听故事里面发生了什么事情。

　　第二部分为基本部分：这里为解决本活动的重难点，我采用了讲述法，通过讲述故事让幼儿了解；接着我通过仔细看，嘟嘟哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图讲述故事，了解贴橡皮膏的真正原因；通过帮一帮的能力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得经验感知。

　　（1）小熊嘟嘟哪些地方贴上了橡皮膏？

　　（2）嘟嘟鼻子上怎么会贴上橡皮膏的？

　　（3）嘟嘟脸上怎么会贴上橡皮膏的？

　　（4）嘟嘟屁股上怎么会贴上橡皮膏的？

　　3、提出自我保护的方法

　　教师：小熊爱运动却不会保护自己，受伤的小熊嘟嘟心里很难过。请你们告诉小熊

　　（1）小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？

　　（2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？

　　（3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？

　　教师打开录音：“小朋友谢谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了。”

　　4、看照片，找错误，巩固经验，让幼儿的自我保护方法得到进一步的提升。

　　教师出示平时捕捉到孩子们在游戏中有危险动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在讨论中巩固自我保护的正确方法。

　　七、拓展延伸

　　教师再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友们，今天我学会了怎样玩是安全的，你们记住了吗？那我们去玩吧！

　　（教师扮演小熊，带领幼儿去户外活动场进行游戏，让幼儿在游戏中巩固自我保护的经验）

　　附故事：橡皮膏小熊

　　小熊有许多好朋友，它最喜欢和好朋友一起做游戏了。

　　第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。

　　第二天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。

　　第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子连忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。

　　小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成‘橡皮膏小熊了。

幼儿园说课稿8

　　一、设计意图

　　幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。

　　二、制定活动目标

　　从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：

　　1、培养幼儿爱护小动物的情感我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。

　　2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。

　　3、发展幼儿判断能力这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

　　三、活动准备

　　1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开

　　2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物

　　3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐

　　4、布置场景：山洞、草地

　　四、活动各环节

　　1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）

　　2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的`经验）

　　3、游戏“喂小动物”（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）

　　（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）

　　（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）

　　4、引导幼儿学小动物跳舞小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）

　　5、组织幼儿与小动物告别回家

　　延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。

幼儿园说课稿9

　　设计意图

　　根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，放手让孩子自主探索学习，力求使学生在积极，愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　说教材

　　今天我说课的内容是《多变的表情》，幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。《幼儿园教育指南》中指出：结合实际情景，提醒幼儿注意别人情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮助。《多变的表情》这节中班社会活动，是通过认识常用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等方法，促进幼儿社会以及心理健康等方面的和谐发展。

　　说活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：

　　（1）能分辨高兴、生气、伤心、害怕等基本表情。

　　（2）理解人物不同情绪，准确表达自己的情绪。

　　（3）依据自身理解事件，心情与表情之间关系的经验，辨认、判断别人的情绪。

　　说重点难点

　　《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为中心教育理念，把“理解人物不同的情绪，准确表达自己的情绪，依据自身理解事件、心情与表情之间的经验，辨认，判断别人的情绪”作为本次教学活动的重点。

　　说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、直观法

　　这里使用的是演示法，通过故事课件引出主题，激发幼儿的学习兴趣。对中班幼儿来说，有图片的故事，情节更加形象化，方便幼儿理解。而且使教学成为有趣的活动，同时也集中幼儿的注意力，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

　　2、谈话法

　　在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。通过认识常用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等一系列方法，让幼儿在宽松、自由的语言交往环境中学习。《多变的表情》是社会活动，社会活动不要求幼儿统一认识，而是让幼儿根据个人感受发表见解，说自己的独特的经验。

　　3、操作体验法

　　它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了操作体验活动是在延伸环节，发给幼儿空白头像和剪好的各种表情图纸，让幼儿粘贴出各种表情，并展示给小朋友门看。

　　说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的共情能力，更升华了情感。本次活动采用的.学法有：

　　1、多种感官参与法

　　新《纲要》社会领域中，引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

　　2、体验法

　　心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了体验法，让幼儿看图片，自然的流露出各种表情，体验不同的表情，活动中孩子们始终保持浓厚的兴趣去表现。

　　3 、尝试法

　　陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在第二环节为幼儿准备了各种各样的表情图片，尝试根据图片结合自己的生活实际，讲述自己在什么情况下，有什么表情；在分享活动中，又充分给予幼儿与同伴和老师交流的机会，让他们把记录下的表情告诉同伴和老师，从而提高了他们的语言表达能力。

　　说活动过程

　　本次谈话活动，我是以一个参与者的身份出现的，我一样和孩子一起分享我的经验，谈我的感受，我觉得这样能更好的和幼儿进行互动，减少师幼的距离感，谈话活动又是随机性的，但并不表明这场谈话是任意无计划的交流，我在设计组织谈话时，仍然是按照预定的目标内容进行，紧扣《多变的表情》这个中心话题，层层深入，结合本次活动的目标，我设计以下5个环节：

　　1、开始环节：

　　教师边讲故事边出示相应的表情课件，引导幼儿观察图片中的人物面部表情。

　　一天，小刚和小华在楼下踢球，俩人互相追逐，玩的非常高兴(出示高兴的表情）。忽然，小华用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上,只听“哗啦”一声,玻璃碎了。紧接着,从楼里冲出来。一位叔叔,他怒气冲冲地问:“是谁把我的玻璃打碎了?”(出示生气的表情)小华和小刚十分害怕(出示害怕的表情),都连忙说:“不是我,不是我。”这时,小华的妈妈走了过来,轻声说:“做错了事要勇敢的承认,就是个诚实的好孩子。”小华听了难过的低下了头(出示伤心的表情),说:“玻璃是我打碎的,对不起!”叔叔听了,表示理解和原谅,并且说:“下次踢球注意点!”

　　2、基本环节:

　　1、学习看表情图,识别、理解人的情绪。

　　教师用课件出示高兴、生气、害怕、伤心等四种表情图,引导幼儿观察并判断:哪幅图说明小刚和小华很高兴?哪幅图表达的是生气的情绪?哪幅图是害怕的表情?哪幅图是伤心的表情?归纳幼儿的答案,教师引导幼儿重复表示心情的词,同时将相应的文字(高兴、生气、害怕、伤心)贴在表情图旁,进一步讨论:你是怎么看出来的?使幼儿知道通过看人的眉毛、眼睛、嘴等的状态和变化来判断人的情绪。鼓励幼儿做出这几种表情,对做得好的幼儿给予奖励。帮助幼儿归纳:我们每天都会遇到高兴的、生气的、害怕的、伤心的事情,在这些时候,脸上的表情就会表现出来,我们通过别人脸上的表情就能看出别人是什么样的心情。

　　3、解决问题,做“开心娃娃”。

　　请幼儿看课件上的各种表情图,说说太阳宝宝们是什么表情。教师启发幼儿结合自己的生活经验,讲一讲曾经遇到过的高兴、伤心或生气、害怕的事情。与幼儿共同讨论伤心、生气的害处,使幼儿知道快乐、高兴能让人心情愉快,吃的香,睡得稳,有益于身体健康。

　　说活动总结

　　课件展示各种人物表情,请幼儿猜出表情所代表的的心情,并鼓励幼儿根据情绪配音。

　　说活动延伸

　　1、分发给幼儿空白头像和剪好的各种表情的五官图纸,让幼儿粘贴出各种表情,并展示给小朋友们看。

　　2、播放《幸福拍手歌》,请幼儿随老师一起律动。

幼儿园说课稿10

　　大家好，今天我说课的内容是《室内色彩》。我准备从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法分析、教学过程六个方面来完成本课程的内容。

　　一、教材分析

　　1、内容、地位与作用

　　本节内容取自居室布置课程第三节《室内设计色彩搭配》。

　　色彩搭配，在室内设计中有着及其重要地位。我们通过视觉感官感知色彩后，可以产生多种作用和效果。运用色彩在室内设计中的作用和效果，有助于室内色彩设计的科学化。

　　其次，色彩作为室内设计的构成要素之一，它直接诉诸人的情感体验，影响着人的心理和生理感受，关系到室内生活、生产活动的质量，因此，一定程度上可以认为色彩是室内设计的灵魂。

　　2、教学目标

　　根据教学大纲和教材要求，结合大学学生的认知特点，确定本课的教学目标为：

　　⑴知识与技能：通过PPT图片欣赏，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的发现问题、解决问题的能力，同事通过可能学习增强驾驭色彩的能力。

　　⑵过程与方法：引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对室内设计中色彩美的重视。

　　⑶情感态度与价值观：使学生认识到居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，努力完成从欣赏美，到追求美，再到创造美的过程。教学重点与难点 ⑴教学重点：使学生明白室内色彩搭配应该尊重客户的个性化要求，同时要与与整个室内设计风格相适应。学生能基本完成既符合色彩搭配的客观规律，又富有鲜明个性的`色彩搭配设计。

　　⑵教学难点：如何运用色彩关系进行合理有序的室内设计，同事营造各种氛围

　　4、学情分析

　　优势：本课授课对象是高二学生，其通过色彩构成的学习，对色彩知识已有了一定的认识和了解。对色彩的搭配知识也有所认识。劣势：学生缺乏将色彩基础理论知识运用于室内设计的实践操作中的能力。合作协调能力有待提高。

　　二、教学方法

　　1、教法分析

　　本课教学以欣赏与归纳为主，结合情景教学法、演示法、练习法共同完成项目学习。色彩在室内设计中有着具足轻重作用，所以本课教学通过各类手法进行赏析，使学生感受到色彩室内设计中运用的不同效果。在课程作业中，尽量简化细节，体现学生对色彩整体把握效果。

　　2、学法指导

　　在本课中学生运用自主探究的学习方式，通过大量图片的欣赏、归纳小结色彩搭配不同的表现方式，再进行独立的练习表现

　　三、教学过程

　　1、学情回顾巩固知识

　　通过色彩三要素的基础知识的复习，使室内设计与基础知识有机衔接

　　2、观察发现，激发兴趣通过图片对比展示提出问题：同样的居室装修前后为什么发生了这么大的变化？从而引出接着课程学习的主题——《室内的色彩搭配》。从欣赏视频到课题学习，从学生兴趣，到专业知识认知，使学生始终保持着主动学习的激情。在欣赏过程中带着问题去观察，再结合自己的观察来归纳小结谈感想。

　　2、观察分析，合作探究

　　先通过各类图片欣赏，使学生明白色彩的冷暖调子、前进与后退、扩张与收缩、轻重感在室内设计中的运用。再由小组谈论归纳出，居室设计的色彩搭配的要点。再通过欣赏各种色调的室内布置，感受不同的色彩带给我们不同的感受，让学生在讨论探究中明确各色调所产生的情感意义。

　　以蓝色调居室为例，讨论蓝色调居室是如何进行色彩搭配的？了解其色彩搭配的三种方法：同色搭配、邻近色搭配、互补色搭配。在此过程中，引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。

　　3、动手实践，积极创新通过前期知识与方法的探究，学生理论上掌握了室内设计色彩搭配的方法，就可以尝试让学生投入实践学习中了。在实践之前，向学生提出设计要求：“以什么颜色作为室内的主色调，选择哪种配色方案？”要求学生绘制在作业纸背面绘制草图设计稿。期间，循环播放经典配色方案的各类图片，学生可以再这些图片中，寻找到设计灵感和参考模板。同时，巡回指导，给出部分修改意见，鼓励学生尝试各种方法进行色彩搭配。

　　利用课堂时间，及时了解学生掌握情况，同时，也给学生创造了学习与展示的空间，培养了学生实践探究的能力。

　　4、多维评价，拓展思维

　　过程评价：在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生

　　结果评价：对学生的成品进行展示，给出整体评价

　　5、作业布置：将课堂草图设计修改完善，绘制完彩色效果图正稿

　　6、总结项目

　　延伸知识这堂课我学到了什么？这个草图哪些地方我还可以设计得更好？

　　四、本课的时间安排：

　　导入8分钟，教授20分钟，操作指导10分钟，展示交流5分钟小结2分钟，根据具体情况调整。

幼儿园说课稿11

尊敬的各位评委老师：

　　你好!

　　我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《好朋友》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《好朋友》是中国国际广播出版社幼儿园中班上册社会领域的内容，通常幼儿在与同伴交往中，存在着以自我为中心的特点。选择《好朋友》作为本次活动的内容，目的在于能够使幼儿懂得只有待人友善、多帮助别人，才能和别人成为好朋友的道理。正如《纲要》中指出的，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。根据对教材内容和作用的分析，并结合《纲要》对活动目标的要求，我确立了以下三维目标：

　　1.认知目标：了解他人的需要，知道体谅他人;

　　2.能力目标：通过游戏，发展幼儿与人交往的能力;

　　3.情感目标：乐于与人交往，体验游戏的'乐趣。

　　本次活动的重点在于：幼儿能够乐于与人交流和分享，能够和小朋友们友好相处。难点在于：幼儿能在他人的帮助下，学会处理与同伴之间的矛盾。

　　二、说学情

　　为了更好地实现活动目标，下面我将学生的情况进行简要分析：中班幼儿能将喜欢的东西与人轮流、分享。与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。

　　三、说活动方法

　　《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法,主要包括：

　　1.讨论法：讨论法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。

　　2.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。

　　四、说活动准备

　　具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好课文的内容。针对幼儿的这一特点，我做了如下活动准备：音乐录音“找朋友”，各种小动物的头饰。

　　五、说活动过程

　　以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。

　　(一)开始部分

　　为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活动开始部分我给幼儿讲一个小白兔和小松鼠的故事，以故事导入，能够激发幼儿的兴趣。同时向幼儿提问：“小朋友们你们知道为什么小松鼠刚开始没有朋友吗?后来它做了哪些改正和小兔子成为好朋友了?”让幼儿了解小松鼠刚开始因为有好东西自己留着，不喜欢和同伴分享所以没有朋友，后来她将自己采的蘑菇送给小白兔，小白兔也送给小松鼠自己的胡萝卜，他们成为很好的朋友。通过提问引出懂得要乐于分享，才能获得好朋友。

　　(二)基本部分：主要包括

　　1.幼儿回忆自己的好朋友

　　在这个环节，我会让幼儿回忆自己小班的好朋友，并且谈谈他们是如何成为好朋友的。我会向幼儿提问：“小朋友们，你在小班时有自己的好朋友吗?他们叫什么名字?你们是怎样成为好朋友的?”引导幼儿进行讨论。在此基础上，引出要待人友善，合作、分享的概念。

　　2.引导幼儿讨论如何和朋友相处

　　在这个环节更进一步将幼儿的直接经验转化为幼儿的知识。我会向幼儿提问：“想要和别人成为好朋友我们该怎么做，不该怎么做呢?”引导幼儿懂得，要获得朋友就要学会理解和帮助别人，要乐于分享，不能只考虑自己的感受。

　　3.学习《朋友歌》

　　在这个环节我会教授给幼儿《朋友歌》的儿歌：

　　“幼儿园里朋友多，

　　大家一起多快活，

　　团结友爱手拉手，

　　我们都是好朋友。”

　　儿歌通俗易懂，容易记忆，通过儿歌的方式，再次巩固活动的重点内容，使幼儿更好的与别人交往。

　　4.教师带领幼儿游戏

　　《纲要》指出，游戏是幼儿最主要的活动，故此，我将采取游戏的形式加深幼儿之间的友情，并且能使幼儿在愉快的氛围中学会和同伴友好相处。我会分发给幼儿小动物的头饰，教师带领幼儿进行找朋友的游戏。并且伴随轻松、活泼的音乐，让幼儿在轻松愉快的气氛中找到自己的好朋友。

　　(三)结束部分

　　本次活动通过讲故事、提问、讨论、做游戏的等各种方式，帮助幼儿懂得朋友的重要性，进而学会和小朋友们友好相处。

　　六、说活动延伸

　　好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。本节课的我采用的活动延伸的方法是区角延伸，活动结束后，请小朋友们到画出自己好朋友的图画，贴在美工区里。

　　以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!

幼儿园说课稿12

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《表情畅想曲》是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。《纲要》中明确指出：要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响，现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……正确引导孩子们认识表情，能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷，从而更好的学会与同伴相处，为体现“生活就是课程”的教育理念，我设计了这一活动，基本的设计思路就是这样的。

　　（二）目标定位

　　根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

　　认知目标：通过观察认识各种各样的表情；

　　能力目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情；

　　情感目标：善于与他人交流，构建积极健康的心境。

　　（三）重难点分析

　　根据目标，我把本次活动的重难点定位于：

　　1、重点：认识多种基本表情，并理解基本表情所表达的情感。

　　2、难点：可以通过表情了解他人的心情。

　　为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

　　（四）活动准备

　　为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下准备：

　　1、空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化妆舞会”的场景。

　　2、物品准备：

　　1、表情相册（多媒体课件）；

　　2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；

　　3、勾线笔（与幼儿数量等同）；

　　4、音乐《表情歌》。

　　二、说教法

　　新《纲要》中明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：

　　（一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来辅助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观察，给他们一个直观上的认识。

　　（二）谈论法：谈论法特别有助于激发幼儿的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个活动中，我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点，特别是在续编故事那一环节，幼儿小组讨论后，我并没有立刻把故事中任务的表情陈述出来，而是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。

　　（三）游戏法：角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏，鉴于此，我在活动的最后环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会，这次的游戏和以往不同，因为我们大家每个人都参与了进来，教师和幼儿一起游戏，而且这次我们都带着表情面具，可谓别具一格，相信孩子们的注意力都很集中，兴趣极浓。

　　三、说学法

　　一般来说，教法和学法是不可分割的，教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法，所以我应用了以下学法：

　　（一）观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。例如，在活动的开始，幼儿欣赏表情相册，通过自己的观察来发现小伙伴们多种多样的表情。

　　（二）讨论法：讨论法的应用同样是在活动的开始部分，在欣赏完表情画册之后，我鼓励幼儿小组讨论，并通过讨论来回答我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问题。讨论法呼应了“善于与他人交流，构建积极健康的心境”的情感目标。

　　四、说教学程序

　　把多媒体把整个活动贯穿起来，采用集体观察，启发诱导，小组讨论，师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲，生动的画面，有趣的活动，为孩子们展现多姿多彩的表情艺术，创设心情愉悦的情境，调动幼儿积极主动地参与活动，力争在本次活动中，既让幼儿享受现代教育技术带来的'愉悦，又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展，为引导幼儿对表情展开合理的想象，凭借渐进性的原则，我设计了以下三个单元的活动方案：

　　（一）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣

　　1、以《表情歌》引入，集中幼儿注意力。

　　教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难过时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。

　　2、观看表情相册，直观感受表情。

　　首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（展示多媒体课件）。看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片，孩子们会感到非常兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊奇的叫声，现场热烈的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的观察力和语言表达能力，并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。

　　3、进行小组讨论，促进幼儿交流。

　　借助幼儿的兴奋心情来提问：“相册中的小朋友为什么会有这样的表情呢？”也许这正是孩子们想说想问的话题，此时，孩子们一定会对屏幕上的画面兴致勃勃的回忆、讲述、认认真真的倾听、询问。这样来组织活动为幼儿提供了自我表现的机会，善于表述的幼儿能够自然流畅地发挥语言表达能力。这时，教师要多关注胆小内向的幼儿，以朋友的身份去了解他们的感受，激发他们与人交流的主动性。

　　（二）续编故事，理解表情

　　1、（出示《碰碰船》的故事图片）这幅画面是我为幼儿续编故事而设计的：明明和丹丹是好朋友，有一天，他们一起玩碰碰船的游戏，明明很调皮，开着碰碰船到处乱跑，突然撞上了丹丹的碰碰船，明明好开心啊！哈哈哈的笑个不停，可是丹丹是怎样的呢？她可能会哭，可能会笑，也可能会生气，为什么呢？

　　2、这时教师启发幼儿根据自己的想法有感情的续编故事，还可以指导个别幼儿自己操作电脑点击所选的表情脸来切换不同的表情画面，并鼓励幼儿大胆说一说丹丹为什么会有这样的表情和心情。

　　在这一环节中，丹丹的表情没有直接表达出来，这给幼儿提供了一个自由想象的空间，幼儿可以随心所欲地讲述各种表情所引出的故事结尾。为了发展幼儿的发散性思维，丰富幼儿对表情的认识，我引导幼儿联想丹丹除了哭、笑、生气外，她还会怎么样呢？孩子们可能会想出更多有趣的故事结尾。奇妙的构思、合理的想象，为幼儿提供了自我表现的机会。通过续编故事，使孩子们懂得观察人地表情能够了解别人的心情，这遵循了既适合幼儿的现实需要，又具有挑战性的原则。值得反思的是，在这个环节中，如果可以把画面设计成动画就更加形象了，以后应该加强这方面的学习。

　　（三）举办化妆舞会，巩固幼儿认知

　　不同的表情代表不同的心情，不同的表情可以讲述不同的故事情境。在孩子们看来，各种动植物都是他们交往伙伴，如果组织孩子们添画不同风格的空白纸板面具，举办一个假面舞会，那该是一个多么欢快的场面啊！教师为幼儿提供各种各样的面具供幼儿添画，鼓励幼儿想象画，也可以根据面具形象的形态来画，例如，把生气的表情画在小猪的面具上（出示小猪面具），把开心的表情画在向日葵的面具上（出示向日葵面具）……教师和孩子们共同作画，互相讨论，让孩子们感受到人生气的时候脸会变得很难看，只有好的表情才会有好的心情。然后大家即兴表演歌舞，戴上做好的面具，让孩子们在愉悦的心情下结束本次活动。

　　为了体现既满足幼儿现有需要，又有一定挑战性的原则，我把每个孩子的情绪都调动起来，无论孩子们的画美不美观，动作是否优美，只要参与了就是一次成功的尝试，就会体验到活动的快乐。即便在某一环节，如续编故事、添画表情中对部分不善于表现的幼儿来说可能有一定的难度，但是如果教师随时向他们投去亲切的目光，恰到好处地利用好的表情、语音语态与孩子们交流，这样一定可以引起所有幼儿对活动的兴趣。我想通过这次活动，孩子们会在今后的日常生活中更加认真地去观察别人的各种表情。这样，老师的脸和孩子们的脸都会变成一张张会说话的脸。读懂表情语言，会用表情说话，可以拉近人与人之间的距离。人的表情有很多，最受欢迎的莫过于微笑，它让别人快乐也让自己快乐。希望《表情畅想曲》这一活动能让每一个参加的孩子都体会到成功的快乐！

幼儿园说课稿13

　　主要目标：

　　认识汉字“跑”、“跳”、“踢”，丰富幼儿的语言词汇。

　　渗透目标：

　　培养幼儿的观察力和想象力。

　　教学准备：

　　图片三幅，汉字的字卡若干，熊猫花花一个（假定作为2008年奥运的吉祥物），已经学过偏旁部首“足”。

　　教学步骤：

　　一、开始部分

　　以2008年奥运会的吉祥物“熊猫花花”邀请小朋友去北京做客为序，激发幼儿参加学习的热情。

　　教师：“今天，熊猫花花到我们班来了，它要选一些能干的小朋友参加2008年的奥运会”。

　　（出示熊猫的教具，老师以花花的口吻）花花：“小伙伴们好！我是吉祥物花花，我想请一些小伙伴去北京参加奥运会，你们想不想？(想)那好，请先认真的跟着老师学好今天的知识吧，你们就会实现愿望的！”

　　二、基本部分

　　（一）、出示图片，请幼儿观察。

　　1、出示“跑”的图画让幼儿观察

　　(1)、请幼儿说说图片上的人物在做什么,它的动作是什么?(跑)

　　(2)、请幼儿用一句完整的话说说图片的内容。

　　（3）、教师出示字卡“跑”,并教幼儿念、读。

　　2、3学习“跳”、“踢”教法同1

　　4、幼儿观察“跑、跳、踢”这三个字，边看边想有什么相同的地方。为什么会有这样的相同点。不同的地方在哪里？让幼儿充分的发挥想象，将字形象化。（教师此时可以通过画画的形式将“跑、跳、踢”形象的表示出来，如；“踢”字的两撇像人的两条腿踢了起来，“跑”字的“巳”像人埋着头使劲的大步在跑，“跳”字的'“儿”像人跳起来两只脚弯曲的样子）

　　（二）、游戏――举字卡

　　1、

　　由老师说字音，幼儿迅速举卡。（教师注意照顾个别幼儿）

　　2、把字卡送回家，即把字宝宝送到相应的汉字或图形身边。

　　（三）、游戏――看样学样

　　玩法：由老师举字卡，幼儿看见后做与字卡上相匹配的动作。（注意提醒幼儿在跑、踢时不要撞着旁边的小朋友）

　　三、结束部分

　　“熊猫花花”非常高兴的邀请所有的小朋友去北京参加和观看奥运会。幼儿跳起舞蹈《北京的金山上》。

幼儿园说课稿14

　　活动背景：

　　大班的孩子正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的时期，且我班大部分幼儿掌握了一定程度的正、逆排序技能，拥有1-10的数概念，依据数学教育具有系统性和逻辑性的特征，我选取了本节课，帮助幼儿运用已有的数学经验解决生活和游戏中某些简单的问题。

　　活动目标：

　　1、尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联系，进行简单的分析推理。

　　2、养成爱动脑，勤思考的习惯。

　　活动方法：

　　以游戏法为主，结合故事情景法和演示法。

　　活动准备：

　　故事《小鸭子学游泳》、自制大书、纸偶鸭、黑板、三个不同颜色的杯子、一个小球

　　教学实录：

　片段一：游戏：坐单双

　　师：我们来玩一个游戏。（示范动作）在小椅子上坐好，起来数一，坐下数二，再起来数三，坐下数四，依次在心里不出声数数，直到老师喊“停”，神奇的事情发生了，老师不用问你数的数字是几，就知道你数的数字是单数还是双数。（游戏导入能够激发幼儿的参与热情。制造游戏悬念，能够引发孩子们的学习兴趣。）

　　游戏开始前，提出要求：你们数数字时可不能出声，要在心里记着数字，等老师喊“停”的时候，就马上停下来。游戏开始，孩子们心里一边数数，一边坐下起来。老师喊“停”，依据孩子坐着是双，站着是单进行判断，并问孩子对不对。孩子们觉得很神奇，就问：“老师，你是怎么知道的？”

　　（幼儿在游戏过程中亲身经历，会激发他们更强的探索欲望。）

　　片段二：在故事情景中自己寻找答案

　　师：你想知道答案吗？听完《小鸭子学游泳》的故事你就找到答案了！（激发幼儿认真倾听，积极思考。）

　　老师讲故事，并运用纸偶鸭在黑板上演示。讲完故事，提问：“乌龟教练为什么说小鸭子说谎了？”

　　幼儿1：乌龟教练根本没有去厕所，而是躲在草丛中偷看。（代表大部分幼儿的思维）

　　幼儿2：不是，小鸭子从河这边游到对岸是1次，游回来是2次，乌龟教练让小鸭子游5趟，小鸭子应该在河对岸，而不是这边。（通过故事和演示得到的思维结果）

　　幼儿3：就跟刚才我们玩游戏一样，我们起来是1，坐下是2，再起来是3，再坐下是4，所以老师知道我们数的是单数还是双数。（举一反三的思维结果）

　　总结：你们很聪明！在黑板上演示出推理过程。

　　（请幼儿畅所欲言，给幼儿足够的思考空间，足够的发言空间。使幼儿在脑子里建构分析与推理的过程）

　　片段三：推理小游戏——阅读推理

　　师：“真正厉害的是老师爱动脑子---这是推理！你们想不想学推理，变聪明？”幼儿大声地回答：“想！”

　　出示自制大书，请幼儿观察封面。

　　师：“封面上是什么？”幼儿：“一条彩虹。”

　　师：“我们来说一说彩虹的颜色。”幼儿：“赤橙黄绿青蓝紫。”

　　老师翻开第一页，提问：“第一页是什么”幼儿：“一个红色的苹果。”（要求幼儿说出数量颜色物品名称。）回到封面，请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的红色。

　　翻开第二页，提问：“第二页是什么？”幼儿：“两个橙色的桔子。”回到封面，请幼儿看封面。老师指一指彩虹上的橙色。

　　提问：“你们猜，第三页是什么？”幼儿：“鸭梨”、“三个香蕉”、“三个黄色的菠萝。”（提醒幼儿说出数量颜色物品名称。）

　　师：翻到第三页：“三个黄色的鸭梨。”幼儿：“耶！我猜对了！”回到封面，请幼儿看封面。

　　师：“那第四页是什么？”幼儿：“小草”、“四个西瓜”、“四棵绿色的树”“四条绿色的围巾”……（纠正幼儿量词的运用。）

　　依次类推，第五、六、七页上的物品。数量+颜色+任何物品。（发展幼儿的想象力和语言表达能力，说话要完整）

　　（幼儿用刚学到的推理方法进行尝试，要及时肯定幼儿的答案，肯定其推理方法。且多表扬，让幼儿在游戏中得到成功的体验。）

　　片段四：推理小游戏——猜猜看

　师：“你们太聪明了，一学就会！那我再给你们出个难的。看，这是什么？”出示三个杯子和一个小球，给出情景线索，请幼儿猜小球被藏在哪个杯子里。

　　如：小球不在红色的杯子里，也不你们左手边的杯子里，小球在哪里？

　　（在已经积累的经验上进行有用信息的选择，并进行空间方位的练习。）

　　结束：今天，你们很了不起，通过动脑筋，用推理的方法解决了很多难题，我把这些材料投放在区域里，欢迎小朋友随时来挑战！

　　教学反思：

　　新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这节课从孩子身边的事情引入，以游戏和故事情景的方式，让孩子做中学，玩中悟，学习兴趣始终保持浓厚。

　　一、故事情景教学有利于幼儿发现问题和解决问题。

　　让孩子在故事情景中学习数学，能引发他们主动去探究自己所要解决的.问题。故事情景必须根植于幼儿的实际生活。本课选取的故事情景小鸭子勤奋学游泳，关爱长辈这一话题，与孩子们的生活密切相关，甚至有的孩子还有过类似的经历。这样他们可以联系生活经验在情景中积极思考，抓住所要解决问题的关键，潜移默化地学会了数学思考的方法。

　　二、游戏方式让幼儿乐于参加，积极思考。

　　遵循孩子的认知特点，我用他们喜欢的游戏形式把这节数学活动进一步向纵深发展，提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。活动中，我设置的三个小游戏生动有趣，由浅入深，由易到难，为每个幼儿主动学习创造了条件，并为他们提供了参与的机会。游戏的安排既联系了他们的生活经验，又让他们跳一跳够得到，促使每个幼儿在原有的不同水平上获得了发展。

　　三、重视幼儿的主体地位

　　幼儿的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分重视幼儿的主体地位。其实在孩子们的生活中，已经有了一些初步的合情的推理知识经验，只不过他们没有意识到这就是推理。在这节活动课中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他们感兴趣的活动中，让幼儿在说一说、玩一玩、猜一猜中体验到推理在生活中的广泛用途，体验到数学与生活的联系。所以教师应善于发现并抓住教育契机，不忽视孩子的想法，积极地创造条件，激励与引导幼儿主动地创设活动，参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快、较全面的发展，使幼儿真正成为活动的主体。

　　总之，通过上这节课，我真正感受到游戏在课堂上的魅力，以游戏来激发幼儿的兴趣，大大提高幼儿参与活动的积极性。我最自豪的是编设的故事情节，把优秀的品质放在故事当中，给孩子一个正面的情商教育，引导孩子们积极乐观地生活。

　　教学案例：大班数学《简单推理》教学案例：大班数学《简单推理》-----孩子