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《咏柳》幼儿园教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《咏柳》幼儿园教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《咏柳》幼儿园教案1
活动目标:
1。引导幼儿欣赏古诗,并初步理解古诗含义。
2.鼓励幼儿有感情地朗读古诗。
活动准备:
1。柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片,以及表情图片。
2.录音机、磁带、视频。
3.水袖若干条。
活动过程:
谈话导入
提问
1、小朋友春天来了,我们身边的景物都发生了哪些变化?
2.出示柳条图片:这是什么?柳树上面有长长的什么呀?你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的?
小结:又细又长的柳条是从柳树上垂下来的,你觉的又细又长的柳条像什么?
3.柳条上面长着绿绿的是什么?它像什么?
小结:春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮,老师想到了一首关于柳树的古诗,它的名字叫《咏柳》。
4、你知道“咏柳”是什么意思吗?(咏,是歌颂、赞美的意思。咏柳,是赞美柳树,它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。我们一起来听听,你最喜欢哪一句?)
一、欣赏并初步理解古诗的含义
1. 播放视频
提问:你最喜欢那一句?(根据幼儿的回答贴出相应的图加文)
2.请小朋友朗读一次
3.你知道诗句中的图片代表什么意思吗?(碧玉、丝绦、剪刀)
4.“碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思?
小结:诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样,而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。
5.那谁知道 “不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”的意思呢?
小结:细细的`嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的?最后诗人终于想出了答案,原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊!这首古诗的意境美不美?那这么好听的古诗怎样读就更美啦!
二、鼓励幼儿有感情地朗读古诗
1.我们看看前两句,诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情?(高兴。贴表情图)
2.诗人看见这么好的景色想到一个问题,这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的?这一句应该怎么读?(疑问、贴表情图)
3.最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情?(恍然大悟、贴表情图)
小结:诗人用古诗来赞美柳树,那我们还可以用什么方法来赞美柳树?(唱歌,跳舞)
三、游戏
1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。
提问:跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶?
2、请幼儿请客人老师和自己跳。
延伸:区域活动制作柳树、柳条、柳叶
《咏柳》幼儿园教案2
教学提示:这首歌的歌词是首古诗,小朋友在演唱的时候不理解其中的.含义,老师可以通过图片来进行教学。课堂游戏:咏柳。活动目的:感受歌曲优美、流畅的情绪,知道春天季节的变化,感受大自然的美,并用歌声表达内心的感受。
活动准备:音乐《咏柳》
活动过程:
1.在音乐的伴随下,小朋友们以跑跳步依次进入教室。
2.老师弹奏一首乐曲,分别在高、中、低三个音区弹奏,让小朋友随音乐的节拍拍拍手。当听到高音旋律时,双手在头上拍;听到中音旋律时,双手在胸前拍;听到低音时,双手在腿部拍。
3.《咏柳》
a.老师:“美丽的春天来到了,柳树发芽了” 。老师示范唱,引起小朋友学习的兴趣。
b.老师用清唱的方法再次为小朋友示范,帮助小朋友熟悉记忆歌词。
c.请小朋友随老师的琴声一起练习节奏。
d.学唱歌曲,吐字要清楚,音要准。
(第五课:咏柳)
《咏柳》幼儿园教案3
教学内容:《咏柳》是长春版小学语文三年级第六册第二单元的一首古诗。
教材分析:
作者是唐代诗人贺知章。咏柳,就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
教学目标:
1、学会生字,理解字词,读懂古诗。
2、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课,初感诗境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(课件出示:杨柳图)
3、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?
4、揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
6、自由读诗,要求借助拼音读准字音。
7、突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。
二、交流切磋,诵读求悟——品味美。
1、诗人都写了些什么呢?现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想:“咏”什么意思?“咏柳”呢?
2、在“碧玉妆成一树高”中,“妆”——装饰。什么装饰了什么?柳树真是碧玉装饰成的吗?说说诗句意思。(鼓励展开想象,有不同的说法)
3、千万条柳枝,在春风中飘荡,诗人又想到了什么?“丝绦”什么意思?用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点?说诗意。
4、齐读1、2句,问:第1句着重写(树),第2句呢(枝),诗人通过形象的比喻,把新叶满树的翠绿比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(绿丝绦),突出了垂柳的什么特点?(翠柳、柔美、充满生机)从而展现了“垂柳”的“美”。
5、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”又该怎么理解呢?
6、第1句写“树”……第3句写什么?(叶),第四句呢?(春风→风)
7、从诗题“咏柳”上看,这首诗要赞美的是柳树,你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗?那是在赞美什么?你是从哪儿看出来的?
8、齐读,说说你最喜欢哪一句?你为什么喜欢?(师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。)
9、这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的`体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
10、过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动,熟读成诵——抒发美。
师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、写作、(画画等)
1、教师根据学生的提议分成四组:诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导,启发学生开阔思路)
3、分组展示表演。
(1)诗朗诵组;
a、学生朗读几首有关柳树的诗歌。
b、全组一起配乐朗读《咏柳》。
师评:同学们有表情地朗诵《咏柳》,更加深刻地体会了古诗的韵味,井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌,让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
(2)表演组:
学生们发挥自己的想象,通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 师评:这组同学用优美的动作来表现这首歌曲的意境,表现柳树的特点。表现春天的勃勃生机。他们的表演,使古诗变得更加生动起来。真棒!
(3)图画组:
同学们发挥自己的想象,用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。
师评:这组同学运用图画的形式,鲜明形象地表现了古诗的意境。画得真漂亮。
(4)写作组:
学生用自己生动的语言,表达对春天的喜爱。
师评:能写出柳树的特点,能用上生动的比喻,写得好!
4、师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给大家,好吗?
四、总结写法,网络拓展——延伸美。
1、小结:诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习,并搜集。
3、作业:画一幅春景图。
五、板书设计
《咏柳》幼儿园教案4
目标:
体验古诗作画的乐趣。
能用不同的形式展现古诗中柳树的美。
知道垂柳的枝条又细而长的。
培养幼儿初步的创造能力。
感受到绘画的魅力,喜欢绘画。
重难点:
选择自己喜欢的方式,突出古诗中柳树的美。
怎样绘画、剪、做出垂柳细长美丽的枝条、柳叶。
准备:
A4纸、记号笔、水粉、橡皮泥、水彩笔、油画棒、背景音乐《柳树姑娘》等。
活动过程:
一、听一听、看一看
1、春天里发芽比较早的树是什么树?
2、我们学过一首赞美柳树的古诗是什么?
3、古诗中说的是什么样的柳树?(垂柳)
4、浅释古诗:古诗中怎样赞美垂柳的`?(碧玉杖成一树高,万条垂下绿丝绦。)
5、长长的柳枝像什么?被风一吹怎么样了?(像S、像波浪线、像蛇等)
6、幼儿欣赏被风吹动的柳树的图片。
二、说一说
1、古代的人用诗赞美柳树,小朋友想一想,你用什么方法展现美丽的柳树。
2、幼儿讨论。(画出来、剪出来、用橡皮泥捏出来等)
3、欣赏柳树图片作品。
三、做一做
1、听音乐选择自己喜欢的方式画一画、做一做。
2、要求:柳枝要细长,下垂。安静做、画。
3、添画春天的景物。
四、欣赏作品
1、幼儿间相互欣赏作品。
2、听歌曲《春天在哪里》到院子里找春天,结束活动。
课后反思:
这节活动设计了四个环节来完成教学目标,其中第三个环节“做一做”体现了本次活动的重点、难点。第一个环节说一说柳树,主要是利用赞美柳树的古诗《咏柳》及欣赏柳树图片让幼儿知道柳树的外型特征:柳枝的细长,柳叶的翠绿。利用引导语:你想你用什么方法展现美丽的柳树?激发拓展幼儿的思维、激起幼儿学习的兴趣,引出四种形式:水彩笔绘画、水粉画、剪纸画、泥工画,通过欣赏四种不同形式的范画,为幼儿在画画做做环节做好铺垫。用语言引导添画春天的景物,丰富了画面内容。通过幼儿间欣赏作品,个别幼儿讲述作品完成整个教学,在《春天在哪里》的歌声中带幼儿到院子里找春天,结束整个活动。
整个活动幼儿自主、积极投入,兴致很高。活动中发现,幼儿的剪纸画(用卡纸先剪出树干,用皱纹纸搓出柳条,剪出柳叶)、泥工画(分泥时没能安柳条、柳叶的大小分)完成效果不好。说明课前准备不够充分,没能真正了解幼儿的发展状况。一节成功的活动不仅要有好的活动设计,备好课,还要了解孩子的已有经验,才能水到渠成,达到良好的效果。
《咏柳》幼儿园教案5
活动目标
1、了解黄梅戏曲调的特点,尝试用黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》。(重点)
2、学习附点音符和拖腔的唱法,能用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲。(难点)
3、感受中华戏曲文化的丰富多彩,对传统戏曲感兴趣。
活动准备
经验准备:欣赏过《天仙配》《对花》等经典黄梅戏选段,会吟诵古诗《咏柳》;
物质准备:视频《女驸马》,古筝曲,课件,水袖每生一件,戏曲视频《梨花颂》。
活动过程
1、 欣赏黄梅戏,发声练习,初步感知黄梅戏的曲调特点。
(1)播放视频《女驸马》,初步感知黄梅戏的曲调特点。
提问:跟平时唱的歌曲有什么不同?曲调有什么特点?
小结:这是一首中国传统的黄梅戏,曲调流畅、婉转。
(2)鼓励幼儿用连贯、流畅的“啊”“啦”随视频哼唱,进行发声练习。
2、教师用黄梅戏曲调演唱古诗,幼儿吟诵古诗理解歌词。
(1)教师随黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》,引起幼儿的学习兴趣。
提问:我用黄梅戏曲调唱的什么歌词?
(2)幼儿有感情地吟诵古诗《咏柳》,理解歌词。
提问:古诗中描写的'柳树是什么样子的?
小结:高高的垂柳像美丽的少女一样,垂下无数条像绿色丝带一样的柳条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的?原来是二月的春风像剪刀一样剪出来的。
3、幼儿学唱歌曲,初步掌握附点音符和拖腔的唱法。
提问:你印象最深的是哪句?哪句唱起来感觉有困难?
(1)感受第一句“碧玉妆成一树高”的附点音符,用婉转的声音表现柳树像少女一样美丽。
(2)感受第四句拖腔的演唱方法,声音圆润、节拍拖足。
(3)分析歌曲情感,完整并有感情地歌唱。
(4)幼儿尝试分两组轮唱。
4、两人合作用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲,体验演唱黄梅戏曲的乐趣。
(1)两名教师穿水袖配合表演唱黄梅戏《咏柳》,幼儿尝试黄梅戏的表演技巧。
(2)幼儿分组随音乐自由练习配合演唱,教师巡回指导。
(3)邀请个别幼儿示范,及时分享不同组幼儿的表演,引导幼儿观察两人的配合。
(4)幼儿穿水袖集体表现歌曲,体验与同伴合作演唱表演的乐趣。
5、戏曲欣赏,感受中华戏曲文化的丰富多彩。
《咏柳》幼儿园教案6
活动目标:
1、 培养幼儿听古诗的兴趣,并能记住诗名,初步理解古诗的大意
2、 引导幼儿按要求进行观察,并完整地讲述图画内容。
3、 知道贺知章是我国古代伟大的诗人。
4、 愿意欣赏古诗,感知古诗语言的优美,风趣。
5、 萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
幼儿教材、大书、录音机,磁带柳树的图片
活动过程:
一、谈话:柳树
1、提问:小朋友,春天来了,身边的景物发生了哪些变化,请幼儿说出春天的美好景色
2、教师出示柳树的图片,提问:这是什么?
3、你觉得春天的柳树像什么?鼓励幼儿自由想象,回答问题
二、请幼儿学燕子飞,到指定的位置取书
三、请幼儿将书翻到第15页,和乖乖熊一起看图讲述
看图片上是什么季节?什么地方?近处有什么?什么样子的?远处有什么?什么样子的?
四,看动画,与老师一起欣赏古诗。并回答问题
1、请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗,师生共同提出欣赏要求
2、提问:这首古诗的名字是什么?请幼儿在书上划指古诗的名字,集体回答
3、提问:你知道“咏柳”是什么意思吗?鼓励幼儿大胆说出自己的理解。教师小结:咏就是歌颂、赞美的'意思,“咏柳”就是赞美柳树
4、介绍作者贺知章,他是我国唐朝伟大的诗人,
5、再次欣赏古诗一遍。
小百科:《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱翠袅娜;后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”,将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来,不仅立意新奇,而且饱含韵味。
《咏柳》幼儿园教案7
目 的 要 求
1、知道古诗的大概意思,并乐意背诵古诗。
2、知道柳树是在春天发芽的'。
准 备安静的课堂气氛,整理好幼儿坐姿。
内 容 与 指 导
1、教师出示有柳树的春天图片导入课题。
师:小朋友老师手中的画里有什么啊?(柳树)那柳树都是在什么时候发芽呢?(春天)。那今天我们来学一首新的古诗《咏柳》。
2、教师朗诵古诗。
3、教师翻译古诗意思,幼儿了解。
师:像碧玉一样打扮得高高的柳树,万条柳树垂下了绿丝条,不知道细细的柳叶是谁裁出的,哦,原来是二月的春风好象剪刀一样。
4、幼儿学习古诗《咏柳》
碧玉妆成一树高,万条垂才绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
5、教师再次带幼儿朗诵诗歌,让幼儿读准词句。
6、活动总结:小朋友们!春天的柳树美不美啊,但是啊小朋友们要爱护花草树木,我们的的树才会更绿更美。
7、活动结束
《咏柳》幼儿园教案8
教学提示:
这首歌的歌词是首古诗,小朋友在演唱的时候不理解其中的含义,老师可以通过图片来进行教学。
课堂游戏:咏柳。
活动目的:
感受歌曲优美、流畅的情绪,知道春天季节的`变化,感受大自然的美,并用歌声表达内心的感受。
活动准备:
音乐《咏柳》
活动过程:
1.在音乐的伴随下,小朋友们以跑跳步依次进入教室。
2.老师弹奏一首乐曲,分别在高、中、低三个音区弹奏,让小朋友随音乐的节拍拍拍手。当听到高音旋律时,双手在头上拍;听到中音旋律时,双手在胸前拍;听到低音时,双手在腿部拍。
3.《咏柳》
a.老师:“美丽的春天来到了,柳树发芽了” 。老师示范唱,引起小朋友学习的兴趣。
b.老师用清唱的方法再次为小朋友示范,帮助小朋友熟悉记忆歌词。
c.请小朋友随老师的琴声一起练习节奏。
d.学唱歌曲,吐字要清楚,音要准。
(第五课:咏柳)
《咏柳》幼儿园教案9
一、导入
1、同学们,现在是什么季节?春天美吗?你能用一个词来概括吗?
2、春天如此美好,今天,我们就来学习一道赞美春天的古诗,诗题是《咏柳》(电脑打出)作者是贺知章。贺知章是唐代诗人,少年时就以文章著名,今存诗19首,除《咏柳》外,《采莲诗》和《回乡偶书》也很有名。
二、学诗
(一)初读
1、师范读
2、这首诗有几个生字,我们把它读准来,指读。
3、自由读、指名读。
(二)解诗意
1、诗人都写了些什么呢?现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想:“咏”什么意思?“咏柳”呢?
2、在“碧玉妆成一树高”中,行得理解哪些字?
“妆”——装饰。什么装饰了什么?柳树真是碧玉装饰成的吗?
一“树”——在这时三月示一棵树吗?那“一”在这里什么意思?(整棵树)
说说诗句意思。(鼓励展开想象,有不同的说法)
3、千万条柳枝,在春风中飘荡,诗人又想到了什么?“丝绦”什么意思?用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点?说诗意。
4、齐读1.2句,问:第1句着重写(树),第2句呢(枝),诗人通过形象的比喻,把新叶满树的翠绿比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(绿丝绦),突出了垂柳的什么特点?(翠柳、柔美、充满生机)从而展现了“垂柳”的“美”。
5、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”又该怎么理解呢?
6、第1句写“树”……第3句写什么?(叶),第四句呢?(春风→风)
7、从诗题“咏柳”上看,这首诗要赞美的是柳树,你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗?那是在赞美什么?你是从哪儿看出来的?
8、齐读,说说你最喜欢哪一句?你为什么喜欢?(师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的.想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。)
9、这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
(三)朗读
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、同桌对读。
3、指名读,男生读,女生读。背
4、生字正形,默写。
三、背写春天的古诗
四、学新诗
春天多么美好,接下来,老师再给大家推荐二首,这首诗又会把我们带入怎样的一种境界呢?(电脑打出)
1、你们知道朱熹吗?
2、师范读。
3、生自由读。
4、出示个别词意,同桌共同理解。
5、指名1—2人说诗意。
6、指名朗读、齐读。
五、总结。
《咏柳》幼儿园教案10
一、活动目标:
1、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
3、欣赏古诗,并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
二、活动重难点:
重点:理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。
难点:初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
三、活动准备:
柳树图画; 教学课件、
四、活动过程:
(一)出示一幅柳树的图画、引起幼儿兴趣、
这是一棵什么树?它是什么样子的?
(二)欣赏教学课件、了解一些关于柳树的知识、
1、教师小结柳树的特点:落叶树,柳枝细长,柔软下垂,生长很快,适合在水边生长,树皮,树枝,树根都可入药、
2、让幼儿小结柳树的`特点。
你觉得柳树美不美?什么地方美?
(三)欣赏古诗的教学课件、让幼儿欣赏并理解古诗内容、
1、初次欣赏古诗。
在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美,他写了一首诗来赞美它,让我们一起欣赏一下、
2、完整欣赏古诗《咏柳》,初步理解古诗。
诗歌里说了些什么?你记住了哪一句呢?
3、再次欣赏古诗,理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
哪些地方你听懂了,哪些字词你不明白?你可以举手问老师。
4、分句理解古诗意思。
5、通过观察课件,小结古诗的特点。
你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样?
(四)学习有感情地朗诵古诗,体会古诗的韵律美。
1、教师范读,让幼儿感受诗歌的韵律美、
这是一首很美的诗,老师也想念一念,你们来听一听好吗?
2、师生一起朗诵古诗:集体、轮念等多种形式。
3、请幼儿表演朗诵古诗。
《咏柳》幼儿园教案11
一、导入
1、春天,万物复苏,你们眼中的春天是什么样的呢?(学生回答)
2、欣赏图片,欣赏春天。今天我们来学习第二单元——春之声
3、同学们记得哪些关于春天的词语或诗句吗?春归大地,大地回春,枯木逢春,欣欣向荣,柳暗花明
野火烧不尽,( )吹又生。
( )不觉晓,处处闻啼鸟。
( )满园关不住, 一枝红杏出墙来。
日出江花红盛火,( )来江水绿如蓝。
4、刚才我们欣赏了关于春天的图片,同学们还记得最后一张图片上是什么吗?(柳树)
5、你们眼中的.柳树是什么样的?学生口答
6、能用比较有文采的语言描述一下吗?
师相机描述;春天的柳树,犹如一个婀娜多姿的小姑娘,低垂着一头头柔顺的长发,在风中摇曳生姿,轻歌曼舞
7、诗人贺知章看到春天婀娜的柳树,喜爱之情油然而生,于是他写下了这篇《咏柳》——板书
二、学习古诗
(一)随文学习“咏”字
1、学习“咏”字:我们在哪首诗里见过这个字?——咏鹅
2、回忆“咏鹅”,咏鹅就是赞美鹅,那么“咏柳”就是——赞美柳树
3、指导书写:咏字最后一笔是点
(二)随文学习“柳”字
学习“柳”字,强调第七笔是撇。
(三)学习古诗
1、示范读
2、学生自由读,可以加入动作
3、学生朗读
4、齐读
5、结合书下注释自学古诗
6、学生汇报
7、诗中作者描写了柳树的那几部分?——柳树、柳枝、柳叶
8、它们分别是什么样的呢?
a一棵高高的柳树,新叶翠绿,像用碧玉装扮成的一样。(比喻)
b千万条柳枝从树上垂下来,像绿色的丝带。(比喻)
c这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢?(设问)
d原来二月的春风像剪刀一样剪出了这细细的柳叶。(比喻)
9、作者赞美刘树的同时更赞美了春天。
10、同学们喜欢春天吗?带着喜爱的请感齐读古诗。
(四)小练笔
1、二月的春风犹如一把剪刀,剪出了细细的柳叶,它还会剪出什么呢?
2、学生练笔:剪出桃花红胜火,剪出江水绿如蓝。
剪出花草遍地香,剪出温暖燕归来。
《咏柳》幼儿园教案12
教学目标:
1、学习2个二类生字,会写7个一类生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对春天的喜爱之情。
教学重、难点:
理解诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌表达的思想感情。
教学过程:
一、习旧引新,激发兴趣。
导语:现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?
同学们背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》。(板书)
二、解题知人,感受美。
出示幻灯片,观察图画,说说画了什么?
解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树。(介绍作者)
三、逐句解释,理解美。
1、师范读全诗。
2、学生试读,读熟,边读边思考,提出不懂的.地方。
3、师生共议。
4、析句。
诗的前三句都是描写柳树的。
首句“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美。
第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位,句句有特点。
而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出?”——自问;“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答,就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶,当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征,是春的创造力的象征。
这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力。
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、随诗学习生字。
咏:yǒng 左右结构 词语:歌咏、咏叹、吟咏
柳:liǔ 左右结构 词语:柳树、柳条、柳暗花明
妆:zhuāng左右结构 词语:化妆、妆饰、嫁妆、梳妆
绿:lǜ 左右结构 词语:绿色、绿化、青山绿水
绦:tāo 左右结构 词语:丝绦、绦带
裁:cái 半包围结构 形近字:“栽”
词语:裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。
剪:jiǎn 上下结构,下形上声,刀字旁。
词语:剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影
六、完成课后习题。
1、展示学生为诗歌的配画作品,结合配画完成第二题。
2、熟读课后词语。
3、古诗积累。
①熟读《早春》。
②让学生说说自己对诗歌的理解,再回想自己身边早春的景象。
七、作业:
1、背诵并默写古诗,书写一类生字。
2、为诗歌配画。
板书设计:
碧玉
咏柳 绿丝绦 赞美春天
细叶
《咏柳》幼儿园教案13
一、导入新课
(1)同学们上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)
(2)知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为我们今天就要来学习一首赞美柳树的古诗(全班齐读课题《咏柳》)
(3)我们以前还学过一首古诗,叫咏··(咏鹅 骆宾王 唐朝)咏鹅就是赞美鹅的意思,那么咏柳是什么意思?
(4)看一下图中的画,你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树。)
(5)这首诗的作者是:(板书 贺知章)
二、了解作者
贺知章(659——744)唐代诗人。字季真,晚年自号“四月狂客”。越州永兴(今浙江省萧山)人。少年就以文词而出名 。公元695年升进士,做过工部侍郎等官。晚年与李白交友,酒后作诗文,神采飞扬。他工书法,尤其章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷,共存诗20首。写景的诗,较为清新通俗,除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
三、理解诗题
《咏柳》,咏,意思是用诗词的形式描述,在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发,是春天有代表性的景物,作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然呈现出的勃勃生机。
四、理解古诗
学习1.2句
碧玉妆成一树高,“碧玉”,绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”,打扮。 “一树”,满树,“一”字这里不表示数量,表示满、全、整个的意思。
全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。
万条垂下绿丝绦。
“万条”,泛指柳树枝条多。
“丝绦 ”,用丝编成的带子。
全句的.意思是:从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
两句诗句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
学习3.4句
不知细叶谁裁出,“细叶”柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。 裁”,裁剪。
全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?
二月春风似剪刀。
“似”好像。
全句的意思是:原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
两句诗句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、分析文章
《咏柳》前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。
五指导朗读
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
要求:读出感情,读出诗的节奏感。读的时候,注意词与词之间节奏不要完全一样,有快有慢,要有变化。强调的内容要读重音,比如:谁春风。
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