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幼儿园中班科学教案《好玩的拓印》

时间:2024-01-02 08:00:27 幼儿教案 我要投稿
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幼儿园中班科学教案《好玩的拓印》

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的幼儿园中班科学教案《好玩的拓印》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班科学教案《好玩的拓印》

  设计意图:

  《幼儿园指导纲要》指出:科学教育的内容应从身边取材,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。在秋天里,树叶会变黄掉落下来,平时散步的时候就发现孩子们爱去捡拾一些自己喜欢的树叶,用小手摸一摸上面的叶脉,用小脸亲一亲树叶的感觉,很是喜欢。考虑到中班幼儿对周围事物、现象的好奇心增强,求知欲旺盛的特点,我结合子课题《科学活动中幼儿主动探究能力的培养》设计了《拓印》这一科学活动,满足幼儿的探究兴趣和操作愿望。利用生活中凹凸不平的材料,如:硬币、雪花片、奖牌、瓶盖等,让幼儿尝试自主探索,进行拓印。

  活动目标:

  1、知道通过拓印可以复制物体表面的纹理,掌握拓印的方法。

  2、愿意尝试用多种材料进行拓印,对拓印活动感兴趣。

  活动准备:

  1、树叶拓印范例画一幅。

  2、各种各样的凹凸物若干,如树叶、硬币、雪花片、盖子、钥匙等等。

  3、白纸和油画棒若干;投影仪。

  活动过程:

一、范画导入

  1、请幼儿看范画,从中找出树叶的形态。

  教师:今天张老师带来了一幅奇怪的画,看看里面藏着什么?

  幼儿:树叶。

  2、引导幼儿大胆猜测画中的树叶是怎么变到画纸上的,激发他们丰富的联想力。

  教师:猜猜这些树叶是怎么变到纸上去的呢?

  幼儿:画上去的;描的;印的。

  3、教师小结:有的小朋友说是画的,有的小朋友说是描的,还有的小朋友说是印的。

  (出示范例画,引导幼儿欣赏,观察,让幼儿通过观察,发现这画的独特之处,产生好奇,从而引发幼儿探索的兴趣。这一环节可以看出幼儿的知识经验还是比较丰富的,他们猜想出了很多种把树叶变到纸上的方法)

  二、引导幼儿去尝试。

  1、教师:老师这里也为小朋友准备了一些树叶,请你们选一片自己喜欢的树叶,把它变到纸上去。

  2、幼儿操作,教师引导。

  3、引导幼儿说出自己的探索过程。

  教师:树叶变到纸上去了吗?谁来说说你是怎么把树叶变到纸上去的?

  幼儿1:我是画的。

  教师:你是画的呀,真棒。你呢?

  幼儿2:我是把树叶放在纸上,就这样、这样把树叶变到纸上的。(幼儿边说边演示)

  教师:哦,原来你是把树叶放在纸上面,用笔描出来的。谁和他们用的方法是不一样的?

  幼儿3:老师,我是印的。

  教师:哦,原来你是印的。那你是怎么印的?

  幼儿3:我把树叶放在纸下面,用笔涂涂树叶就变出来了。

  教师:像她这样把树叶放在纸下面,用笔涂涂把树叶给变到纸上的方法,我们叫它“拓印”。谁也是拓印的?

  幼儿4:我。

  4、引导幼儿将两幅画放在一起作比较,探究拓印的方法。

  教师:她们两个都用了拓印的方法,可是她的画清楚,连叶脉都清清楚楚的,而她的画却不怎么清楚,这是为什么呢?

  幼儿:她乱涂,涂得一塌糊涂。(其他幼儿都表示认可)

  5、教师小结:告诉你们呀,其实这里是有秘密的。我们拓印时,一定要把凹凸不平的一面放在上面,再用白纸盖好了,使它们紧紧地贴在一起,记住千万不能移动。拿好笔,看清楚哦,(教师借助投影仪边说边演示拓印的正确方法)树叶拓印出来了。

  (这一环节给了幼儿一个验证自己猜想的机会,通过孩子们自己的探索,让他们发现自己的方法可行不可行,是否和范例上的树叶是一样的,关键是叶脉的呈现效果,从而突破只有表面是凹凸不平的东西才可以拓印,以及了解拓印的方法。在这里我给予了幼儿充足的时间,鼓励幼儿在“碰撞”中对不同观点进行相互交流,分享探索的过程和结果,从而慢慢地学习拓印的正确方法。但是我借助于投影仪进行范画的时候,没有达到我预期的效果,孩子们看得并不是那么清楚,对下面的环节有些影响)

 三、引导幼儿运用身边的多种材料尝试拓印。

  1、教师:老师这还有一些东西,请你们来挑一挑、选一选,用拓印的方法来试试能不能把它们变到纸上去?

  2、幼儿采用拓印的方法再次操作,教师巡视指导。

  3、教师:你选了什么东西?拓印出来了吗?

  幼儿:我选了雪花片,看,我把它变到纸上来了。

  教师:恩,你可真棒!你呢?

  幼儿:盖子,我把它全都印出来了。

  教师:从这幅画里,你们看出来他选了什么东西拓印吗?

  幼儿:钥匙。

  (提供第二次操作,让幼儿在第一次失败的基础上掌握正确的拓印方法,体验到成功拓印的快乐。)

 四、延伸到幼儿的日常生活中。

  教师:拓印有趣吗?在我们的什么还有很多东西也能够拓印成美丽的画,一起去找一找、试一试吧!

  总的反思:

  本次教学活动按照新《纲要》的要求,以幼儿为主,创造轻松自由的环境。让幼儿主动参与探索活动,不仅可以提高幼儿的认知能力,也锻炼了动手操作能力。可以说整个活动的思路比较的清晰,给予幼儿两次操作实践的机会。第一次操作是在给予范例画的提示下,请幼儿主动地探究来验证自我的猜测。第二次操作是在了解拓印画奥秘的基础下明确正确的拓印步骤,进而掌握拓印这种新的方法,突破本次活动的重难点。

  活动中提供的操作材料比较的丰富,投放合理又具有层次性。给予幼儿充分的自主权,过程中一再体现出幼儿的主动探究意识,孩子们的积极性很高,认识、掌握了一种新方法,看着自己的拓印作品,能够感觉到他们那种深深地成就感。

  但是作为教师我对科学课的把握度还不够,重要的是如何去更好地引导幼儿发现、理解拓印中的秘密,什么样的东西才能拓印,最终将拓印的方法真正让幼儿掌握。无论在操作还是讲述的时候,如果能多给幼儿一些思考的空间就好了。毕竟这不是美工课,发现、参与的过程才是最重要的。

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