幼儿园大班阅读教案【精选】
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班阅读教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班阅读教案1
活动目标：
1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读欣赏图书、讨论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。
4、懂得自己遇到困难时要及时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出援助之手。
设计意图：
《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！
本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。
教学设计：
一、谈话导入
1、小朋友们，周老师和你们讲了很多优秀的绘本，你最喜欢其中的`哪一本呢？（学生交流）
2、今天周老师又给你们带来一本新书，那是一个有趣的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》
◎理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。
◎仔细看看封面，你能说说这只可爱的小老鼠吗？（指名说）
3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？
4、到底发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开始了……
二、讲述故事
（一）风声
1、描述小老鼠的家。（配乐）开始讲述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢?
到底是什么声音呢？小朋友们听。
2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？
3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？
4、指名读指导：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
（二）树枝敲打窗户声
1、师读：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——
2、指名读：啪！啪！啪！啪！
3、看图说说小老鼠的动作。
4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”
5、小老鼠听着声音，又请求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。”
（三）猫头鹰的叫声
1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？
2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？
3、学生读10—13页；
4、小老鼠睡着了吗？为什么？
5、不过大老鼠仍然没有同意和小老鼠一起睡。
（四）水龙头滴水声
1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。
2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？
3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？
4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）
“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”
5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？
6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——（学生齐读）
（五）大老鼠胡噜声
1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候……
2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”
3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）
4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？
5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”
6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？
7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？
8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。
9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？
三、总结回顾
1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？
2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。
3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们认识了可爱的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！
4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个有趣的故事。他们非常喜欢我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？
5、出示：《小老鼠忙碌的一天》，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样忙碌的一天呢？
6小朋友们，让我们展开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起合作，先讨论讨论，说说：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？
四、布置作业
今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看作者的故事和你们的故事哪个更精彩呢？
幼儿园大班阅读教案2
设计意图：
故事《小猪变形记》以小猪一心想着变别人而引出，它一会儿变长颈鹿，一会儿变斑马……，变到最后让它意识到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要，总觉得别人的东西比自己好。通过《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在阅读中体会，在体会中阅读。
教学目标：
1、阅读图书，学习初步阅读图书的'方法，在阅读中体会，在体会中阅读。
2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象能力。
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福，引导幼儿努力做最好的自己，获得快乐幸福。
教学准备：
1、课件
2、小图片及子卡：小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。
表情及子卡：可爱、苦恼、快乐。
教学过程：
一、激趣导入：
1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ （可爱）
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）
1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”，边讲边出示课件。
发生什么事啦？（幼儿回答后出示摔跤图片）
老师继续讲：“……更刺激的探险！”
2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？（出示小图片及子卡：长颈鹿）
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？
看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
第二部分：变斑马
1、师讲：故事：“还没走出——你马上就……”。（强调“不是”“是”）
看！发生什么啦？
老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么学大象的？
3、谁会接着讲？
4、师：“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？
老师续讲。
第四部分：变袋鼠
1、 幼儿看图，你们猜鹦鹉会怎么回答？（强调句式）
2、幼儿续读
第五部分：
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2、看看故事里是怎么说的，幼儿讲。
3、你猜，小猪变了鹦鹉后，还会变什么？
第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1、师续讲故事 “真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”
哪些事被小猪搞砸了？（看小图片及子卡一起回顾）
小猪掉到了泥潭里，如果你在边上，你会对小猪说什么？
老师续讲故事。
置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？
（学别人是很累的，做自己最幸福）
2、总结：原来，做自己是最快乐的！
三、齐读内容，获得提升。
1、师幼完整共读。
2、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？
3、最后，他还是想做小猪，为什么？
4、小结：最后他还是想做小猪，因为小猪懂得了做好自己，最幸福。
（出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”）
幼儿园大班阅读教案3
教材分析：
本教材取自《百科画册》“海陆空总动员”主题活动中的“胡萝卜火箭”，“胡萝卜火箭”画面清晰，内容风趣幽默。作家将孩子日常生活中常见的东西加上想象的色彩，使平常无奇，甚至在成人已是熟视无睹的物品增添了无穷童趣，成为了一个儿童的游戏世界。其中由形状和色彩引发的联想，很适合大班的小朋友，也很能展现童心童趣。“胡萝卜火箭”是一个可以让孩子的想象力起飞的故事，希望以此活动能够激发幼儿想象的兴趣。
活动目标：
1、仔细观察图片，理解物体之间的关系。
2、大胆想象，能由一件物品想象出另一件形状相似的物品。
3、积极的参与活动，愿意在集体面前表达自己的想法，体验活动带来的快乐。
活动准备：
1、教师图卡一套。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、游戏“变变变”，唤醒幼儿原有经验，激发幼儿学习的欲望。
师提出要求：你们要用自己的身体动作来告诉老师，你把木头人变成了什么？
（幼儿游戏两次，并说说自己变成了什么，看看别人也变成了什么？）
二、出示图卡，引导孩子观察图卡。
1、师出示卡片一：看看宝宝在看什么？你们认识这个瓶子吗？这是个什么样的瓶子呢？你觉得乐百氏果奶的瓶子可以变成什么东西呀？
2、师出示卡片二：边说“变变变，呀！变成了什么？还可以怎么说？”
3、幼儿把两幅图连起来完整的说一句很规整的话。
三、观察五幅小图，引导幼儿自主交流学习。
1、提问：“后面还有许多的卡片，它是谁的宝贝呢？我们一起来看一看说一说。”
2、集中幼儿说说自己的发现。
A、妈妈的'鞋子
B、奶奶的眼镜
C、爷爷的茶壶
D、宝宝的洗脸盆
E、姐姐的彩色铅笔
3、教师指图片，幼儿迅速做出反应。
4、幼幼互动，自由想象，选择图片讨论说说自己的想象，教师巡回观察了解。
5、集体与个别交流说说自己的发现。
四、匹配活动，支持孩子大胆想象。
1、师：宝宝会把它们变成什么呢？请你来找一找。
2、幼儿自由匹配，教师引导幼儿进行匹配游戏活动，发挥幼儿的想象。
3、集中幼儿阅读。完整的讲述十副图。
五、幼儿完整阅读图书。
1、师：在这本《变变变》的书上也有许多这样的卡片，其中还有我们没看过的图片呢！一起去看看、读读。（提出看书的要求）
2、说说哪些图片是之前没有讲到的？
3、集体阅读图书。
六、拓展延伸活动（结束活动）
师：宝宝把爷爷、奶奶……的东西变出了许多交通工具，我们身边也有很多可以变的东西，请你们找出来后把它画在这本书的后面去送给宝宝，好吗？
幼儿园大班阅读教案4
活动背景：
每个人都有自己喜爱的东西,都有自己美好的愿望。孩子们也不例外,不信你看,每次过生日,总会闭上眼睛,虔诚的在点着蜡烛的蛋糕前默默的许下自己的心愿。图书《彩色的鸭子》中的母鸭妈妈也有一个愿望,那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鸭子。书中唯美的画面、诗意的语言,将一只鸭子的彩色梦想表露无遗,处处给人美的享受。
大班幼儿经过两年的阅读培养,不仅对阅读活动有浓厚的兴趣,也具备了一定的阅读经验。因此本次活动我尝试以了解母鸭想生出彩色的蛋、孵出彩色的鸭子地美好愿望为线索,以观察性、究因性的问题为中介,鼓励幼儿仔细观察画面、大胆表述故事内容。
活动目标：
1、能带着问题仔细观察图书画面,尝试用清晰的语言大胆表述自己对故事内容的理解。
2、在故事优美的意境中,感受母鸭美好的梦想和她为实现梦想而付出的种种努力。
3、萌发幼儿对美好事物的向往、憧憬。
活动准备：
1、视频转换仪,幼儿人手一本小图书。
2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的'相关知识有所了解。
活动过程：
一、出示大图书《彩色的鸭子》,介绍图书的名称
１、观察封面并提问：
今天我们一起来看一本故事书,这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的鸭子》吗？
２、鼓励幼儿大胆猜测幼A：我看见它周围都是彩色的花朵,看上去很漂亮,所以叫它"彩色的鸭子"。
幼B：我感觉是这只鸭子在花丛中,各种花的颜色染到了它的身上,就变成了一只彩色的鸭子。
二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》
1、翻开图书第1页
画面１）
提示：这只鸭子在什么地方？她会是谁呢？在干什么？
幼：这是鸭妈妈,它在窝里生蛋。
师：母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋,它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？
幼Ａ：因为它要专心的生蛋,所以闭着眼睛。
幼Ｂ：它闭着眼睛在想：我要快点把蛋宝宝生出来。
师：母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢？让我们一页一页的往下看。
（通过教师启发性的提问,引导幼儿有针对性地阅读图书,了解故事的大致内容,并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述,使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象,自主地构建语言。）
2、幼儿自主阅读
１）教师深入到幼儿中间,鼓励幼儿轻声交流,观察了解幼儿阅读的情况。
２）请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。
（请幼儿介绍自己所看到的、想到的,既可以畅所欲言,也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。）三、分析画面,理解故事的内容
1、利用视频转换仪放大幼儿图书,引导幼儿边看图书,边听教师讲述故事。
（教师在幼儿自主阅读后,利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书,帮助幼儿整理思路,调整自己对故事的理解,更好的激发幼儿的语言表述积极性。）
2、借助提问,帮助幼儿进一步了解母鸭的美好愿望
1）母鸭有什么愿望？从哪里可以看出来？
幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。
幼B：母鸭想生一些彩色的小鸭子,一起去游泳。
师小结：母鸭在鸭巢里想着：如果我有一堆彩色的蛋,我就可以孵出一群彩色的鸭子,我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游,这就是母鸭最大的愿望。
（引导幼儿观察9页-11页的画面）
2）母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鸭子,实现自己的愿望呢？
幼A：它要吃许多彩色的花朵和果子。
幼B：要天天和彩色的花汁做的饮料。
幼C：要用彩色的水洗澡,睡在彩色的花床上。
幼D：还要多看彩色的晚霞。
（教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句,如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。）
3）母鸭到底有没有生出彩色的蛋,孵出彩色的鸭子来呢？她的愿望有没有实现？
幼A：我看见她生出来的是十一个白白的蛋,但是被太阳的光一照,就变成了彩色的蛋。
幼B：对,它的小鸭子在彩色的水里游泳,也变成了彩色的小鸭子。
幼C：他们在天空中飞的时候,阳光照在身上,就变成了彩色的小鸭子。
（在幼儿个别讲述后,再一起看图书阅读故事,能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结,让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。）
四、完整欣赏
１、教师提出阅读要求：
师：请小朋友一边听一边自己翻书,想一想母鸭的愿望为什么能实现呢？
２、听教师完整讲述故事,幼儿翻阅大图书。
（在幼儿熟悉故事内容后,进一步提出究因性问题：为什么母鸭的愿望能实现？能更好的激活幼儿思维,使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。）
五、请幼儿提问、质疑,大家互相解答疑问师：关于这个故事,你还有什么不明白的地方吗？
幼问：这本书为什么叫《彩色的鸭子》？
幼答：母鸭妈妈想生一些彩色的小鸭子,这是它心里的愿望,所以就取个名字叫《彩色的鸭子》
幼问：为什么书上画的鸭子会飞？我们这里的鸭子不会飞呢？
幼答：我知道野鸭子会飞,我们人类养在家里养的鸭子就不会飞了。
幼问：为什么母鸭还要带着小鸭子去吃彩色的花朵和果实,喝花汁做成的饮料,在夕阳染过的是水里洗澡呢？
幼答：因为这样以后它的孩子长大了也会生出彩色的蛋和彩色的小鸭子的。
师问：为什么前面11页已经画了母鸭带着彩色的小鸭子到处去旅行,后面22、23页又出现它们一起去旅行的画面呢？
幼答：前面说的是母鸭妈妈心里的愿望,后面是说母鸭妈妈真的带着小鸭子到处去旅行的了。
活动延伸：给小鸭子穿上漂亮的花衣服引导幼儿在区域中给黑白的小鸭子涂色,帮助他们变成彩色的小鸭子。
活动反思：
在阅读活动中,教师既要注重幼儿阅读方法的指导,更应注重幼儿阅读能力的培养。在此次活动中,教师特别注重了幼儿阅读能力的培养。
首先,注重了幼儿观察能力的培养。在活动中,教师通过一系列观察性提问,如"母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋,它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？"、"母鸭有什么愿望？从哪里可以看出来？"引导幼儿从各个角度观察画面,理解故事内容。
其次,注重了幼儿语言表达能力的培养。活动中教师的提问比较开放、灵活,如"母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鸭子,实现自己的愿望呢？"问题涉及的答案并不是一幅图画能覆盖的,有利于不同水平的幼儿运用自己的语言表述对故事的理解。
第三,注重培养培养大胆质疑的能力。在最后完整欣赏后鼓励幼儿提出自己有疑惑的地方,在边提问、边思索、边解答的互动过程中积极主动地剖析故事内容,大大提高了学习的主动性。
幼儿园大班阅读教案5
一 活动目标
1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。
2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。
3 、学会正确运用反义词
二 活动准备
1实物：娃娃，书，糖，药
2多媒体课件
三 活动过程
1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义
（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住
着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。
（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导
幼儿说出高矮，长短。
师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。
教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，
理解什么是反义词。
如娃娃，引导幼儿说出大小
如书，引导幼儿说出厚薄
如听拍手速度，引导幼儿说出快慢
3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。
4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。
并让幼儿用反义词正确表达
5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言
交流的乐趣。
6．带小朋友出去找反义词。
师：总结：小朋友们，只要我们有一颗善于发现的心，
我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你
们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。
语言活动反思——怕痒的红布头
“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的'红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。
幼儿园大班阅读教案6
活动目标：
1.感受科学绘本内容的奇妙有趣，积极带着问题到书中寻找答案，萌发对科学秘密的探索欲望;
2.能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读经验;
3.能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的神奇有趣。
活动准备：
绘本《沙子的下面是什么》每人一本;根据绘本内容制作PPT;地球剖面结构图;自备一件外套用于游戏。
活动过程：
一、关注幼儿已有经验，引发阅读科学绘本的兴趣
1.师：小朋友喜欢玩沙吗可以怎么玩
鼓励幼儿用完整语句简单讲述自己玩沙的经历。
2.PPT集体阅读P1～3。
3.引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”
二、关注共鸣问题，引导幼儿积极在书中寻找答案
1.粗读：鼓励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。
2.精读：结合PPT，帮助幼儿观察重点页面，引导幼儿发现地球里面的秘密。
(1)重点阅读P6～8，结合画面观察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学知识。
师：沙子的下面是什么呢刚才小朋友在书中发现了答案。大家先发现了什么接着发现了什么最后发现了什么
(2)对比阅读P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。
结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发现的快乐。
(3)集体阅读P9～13，探索地球里面的'结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。
结合地球剖面图，引发幼儿对神秘地球的探索欲望。
三、关注幼儿阅读特点，鼓励重复阅读故事
1.再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。
注意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。
2.配合PPT，模仿画面中的角色对话。
PPT呈现幼儿感兴趣的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。
四、关注幼儿游戏体验学习，帮助感受科幻故事的神奇有趣
1.通过游戏体验故事的精彩部分
师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧!
幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在游戏中体验P9～13的故事情节，PPT同步呈现P9～13的页面，营造身临其境的场景。
2.运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓励幼儿在游戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节变化表演。
活动延伸：
鼓励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频欣赏等多途径阅读。
师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神秘的地球到底还藏着哪些秘密，请你们邀请爸爸妈妈一起去寻找!
幼儿园大班阅读教案7
活动目标：
1、理解作品，感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人的可贵品质，知道“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里”。
2、尝试讨论，在特定事件中（地震）感受帮助的力量。
3、寻找自己身边的“雪孩子”，激发同伴间的互助行为。
活动准备：
课件、勾线笔人手一支
活动过程：
一、暖身：师幼相互熟悉，介绍自己和最好的朋友。
二、引出：初步感知雪孩子的快乐与热心。
章老师最好的朋友是兔宝宝，兔宝宝还有一位特殊的朋友，他会是谁呢？
欣赏动画片中雪孩子自娱自乐的片段（片段1），在优美的主题歌中感知雪孩子善良可爱、乐于助人这一形象。
刚才你看到雪孩子在干什么？（把自己心爱的帽子送给了快要冻死的小鸟当窝……）
除了这些，你还看到他在干嘛呢？（雪孩子一个人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不开心！……）
你喜欢动画片里的雪孩子吗？为什么？（她会帮助人，天很冷却把自己的帽子送给了小鸟当家，用帽子来给小鸟当窝，我觉得她很聪明……）
小结：是啊，雪孩子是一个可爱善良、聪明、很喜欢去帮助别人的好孩子。
三、重点：理解作品，体会情感，懂得道理。
1、欣赏雪孩子奋不顾身救助小白兔片段。
引导：雪孩子一路玩一路唱一路跳，接下来又会发生什么事情呢？（观看片段2）
提问：发生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什么办法救火呢？这两个办法管用吗?这时候小兔子怎么了？雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要没命了）你觉得雪孩子会怎么做呢？他会丢下雪孩子不管吗？他能救出小白兔吗？
2、欣赏雪孩子从融化到再现片段。
引导：雪孩子救出小兔子了吗？让我们一起来看看。（观看片段3）
提问：雪孩子救出小兔子了吗？兔宝宝终于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？融化后变成了什么？）
3、情感升华：雪孩子真的就这样消失了吗？他还会不会再出现（什么时候？什么地方会再出现？）
小结：“所以雪孩子不会消失，它就住在兔宝宝心里，兔宝宝不会忘记帮助过他的雪孩子”
你们会忘记雪孩子吗（你们喜欢雪孩子吗?）为什么？
你愿意向雪孩子学习吗?当朋友遇到困难，需要帮助的时候你会怎么做？
小结：“伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别人心里”。
四、经验迁移：
1、引导幼儿讨论图片中的事件，感受帮助的力量。
引导：这是雪孩子的故事，今天章老师还想介绍几个人给大家认识。
①孩子们，这位叔叔你们认识吗？
他叫雷锋，大家都喜欢叫他雷锋叔叔，虽然他已经死了，可是大家都还记得他，为什么？因为在他活着的时候最喜欢做好事，帮助了很多很多需要帮助的人，所以大家都喜欢他，记得他，雷锋叔叔就像雪孩子一样，永远住在我们的心里。
②孩子们，你们还记得汶川大地震吗？
（地震发生了，房子全都倒了，很多人都被压在了水泥石头下面，非常需要帮助）
这时候谁赶到了？（解放军叔叔，他们不怕辛苦，赶到最危险的地方，伸出双手去帮助老百姓，他们就住在灾区老百姓的心里）
看，这位警察阿姨在干什么？
这个宝宝不是她自己的孩子，为什么会给别人的孩子喂奶呢？
（地震发生了，路都堵住了，吃的东西根本运不进去，更不要说奶粉了，小宝宝都饿得哇哇大哭，这位警察阿姨刚生过孩子，就把自己的奶喂给了别人家的孩子）
看姚明哥哥旁边有个小哥哥，你们认识他吗？他的头上有个大大的`疤，你们知道这个疤是怎么来的吗？
（这位小哥哥叫林浩，当时他自己也受伤了，可是他不怕危险，还去背受伤的同学，救出了好几个小朋友，林浩哥哥，伸出双手，帮助朋友，他就像雪孩子一样住在我们心里）
还有很多的医生，救了很多很多受伤的人，可是受伤的人太多，医生不够，你看这位大哥哥就怎么样?（他在干什么？还有位哥哥躺在哪里？为什么会在这儿？他怎么了?如果当时你在这里，你会做些什么呢？）
你看，这些孩子在干什么？（当时我们都捐款了，还寄去了自己的作品，献出了自己的爱心）
帮助过灾区的人，汶川的老百姓不会忘记，他们专门在路牌上写了这句话，是什么？
2、寻找自己身边的“雪孩子”，画雪孩子，激发同伴间的互助行为
引导：你叫什么名字?
你帮助过别人吗？帮别人干什么？
你得到过别人的帮助吗？
奖励：送雪孩子（老师画）
还有谁帮助过别人？（请个别孩子到集体面前，你帮助过别人吗？自己说了不算，听听大家是怎么说的？XX帮助过你吗？）
奖励：送雪孩子（幼儿画）
寻找：你得到过谁的帮助，就送他一个雪孩子（幼儿在音乐声中相互交流）
3、自然结束：
看看，谁得到雪孩子了，有人有很多，你最会帮助别人了，哦，有的人很少，孩子注意了，平时要多去帮助别人罗。……今天也要谢谢每一个小朋友，帮章老师的忙，谢谢，你们都跟雪孩子一样！会住在别人心里！
幼儿园大班阅读教案8
设计意图：
自然万物间有着各种各样的声音，这些奇妙的声音给人们传递着让人听不懂的语言。这恰恰成为了孩子们眼中、心中最美好而又神秘的悄悄话。这个读本正好给孩子们搭建了一个想象的平台，你看：蜜蜂在跟花儿说悄悄话，雨水在跟屋檐说悄悄话。让他们展开想象的翅膀，用他们好奇的眼光去寻找自然界中那万物皆灵的神秘、亲昵而又美好的悄悄话。因此本次活动借助读本，让幼儿在“发现——感受——表达”这样的线索中，领略大自然中美妙的声音现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲密。活动采用两两合作阅读的学习方式，让幼儿理解“悄悄话”的'活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培养幼儿自主阅读的能力。
活动目标：
1、通过观察讨论、交流分享的方式，读懂画面内容，进一步体会“悄悄话”的含义。
2、能用“××在跟（同、和）××说悄悄话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。
3、培养幼儿自主阅读的能力，体验合作阅读带来的乐趣。
经验准备：
有过说悄悄话的体验。
材料准备：
大书（遮盖文字）、小书（遮盖文字）、字卡“说悄悄话。”、轻音乐
指导要点：
一、问题导入，激发幼儿兴趣。
1、“每个人心里都有许多的小秘密，如果你想把你的秘密跟别人分享，你们会想告诉谁呢？你会怎样告诉他们？（轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告诉爸爸、妈妈、好朋友）你们为什么愿意把小秘密告诉爸爸妈妈、好朋友和老师呢？”（因为我喜欢他们、我爱他们、）
小结：哦，原来悄悄话就是把自己心中的秘密说给自己喜欢和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……
2、出示书的封面，引发幼儿阅读。
今天胡老师带来一本有趣的讲“悄悄话”的书，你们觉得书里会是谁在跟谁说悄悄话呢？
二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。
1、提出阅读要求：
幼儿两两合作阅读；仔细观察每一页里都有哪些悄悄话；找出自己最喜欢的那一页，说出谁在跟谁说悄悄话。
（出示图示 ：说悄悄话）
2、逐页阅读，交流分享。
引导幼儿运用“××在跟（同、和）××说悄悄话”。
三、合作阅读
1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。
2、请一两组幼儿示范朗读。
（师生讨论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢？）
四、分享阅读。
请幼儿将读本读给客人老师听。
（讨论猜测：它们会说什么悄悄话呢？）
五、欣赏阅读。
迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。
展示收集的有关“悄悄话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。
幼儿园大班阅读教案9
设计意图：
绘本《小老鼠的漫长一夜》主要讲述了一只大老鼠帮助小老鼠克服恐惧，尝试独自入睡的故事。接近幼儿实际生活题材的绘本，能让幼儿产生共鸣，因此，我选择该绘本开展教学活动。
在活动过程中，我选取书中部分内容，采用集体阅读的方式展开，通过观察、想象、讨论、学习角色对话来理解绘本内容，并以启发性、针对性的引导，让幼儿主动理解画面，感悟作品的情感。在不同声音的解读上我采用层层递进的方式，从最初听到风声的有针对性地导读到后面滴答声的自主阅读，逐步提升幼儿的阅读能力。在每次声音释疑后鼓励小老鼠勇敢面对，让幼儿明白其实夜晚并不可怕，我们都能勇敢面对。活动最后通过完整欣赏故事让孩子领会故事内涵，逐步实现克服胆怯，独自入睡这一理想状态。
活动目标：
1．理解绘本内容，学习角色对话。
2．仔细观察画面，推理故事内容，能用完整连贯的语句表述自己的观点。
3．体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情，理解鼠妈妈为锻炼小老鼠勇敢意志品质的良苦用心。
活动准备：
自制PPT
活动过程：
一、谈话导入，创设意境，融入绘本
1．根据已有经验，说说独自睡觉的感觉。
"哪些小朋友是自己一个人睡觉的？你们第一次一个人睡觉的时候心里是怎么想的？""有一只小老鼠和我们一样上大班，今天也独自睡觉了，猜猜会发生什么事情？"2．出示绘本封面二、欣赏画面，理解图意，讲述故事1。播放呼呼声，学习角色对话
（1）听，这是什么声音呀？听着这么可怕的'声音，小老鼠的心里怎么样呢？
（2）大老鼠听到小老鼠的呼喊声，会怎么说呢？
（3）大老鼠会同意吗？为什么？
过渡：到底是什么声音呢，让我们看一看。你有什么方法来鼓励一下小老鼠吗？
2。播放呜呜声，师幼合作表演（1）听到这个声音小老鼠在干什么？
（2）它会和大老鼠之间怎么说呢？
（3）师幼合作表演过渡：小老鼠只好又回到自己的床上，它多希望天可以早点亮起来呀！你再鼓励一下它吧？
3。出示图片，幼儿猜测，生生合作表演（1）小老鼠在干嘛？它可能听到什么声音？
（2）听到这个声音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它们之间又会怎么说呢？
（3）幼儿互相合作表演角色对话（4）这一个晚上，小老鼠听到了几次奇怪的声音？
过渡：都这么晚了，大老鼠怎么还睡呢？最后大老鼠有没有让小老鼠睡到自己的床上呢？让我们完整欣赏一下。
三、完整阅读，领会内涵，克服胆怯1．幼儿完整欣赏故事。
2．"是呀，当我们遇到困难时，爸爸妈妈也会这样帮助我们，他们也是一直爱着我们，在鼓励着我们。那从今天开始我们也要独自一个人睡觉了，就像故事里的小老鼠一样独立、坚强、勇敢。"
幼儿园大班阅读教案10
活动目标：
1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活动准备：
1、两个“征友启事”的范例
2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
活动过程：
一、游戏“找朋友”
1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。
2、提问：刚才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？
（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）
可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？
（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）
二、比较两个征友启事的不同
（一）理解第一个征友启事
1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同阅读。提问：征友启事中的.“征友”是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？
4、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？
（二）、理解第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？
三、理解故事内容
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指导
3、帮助个别幼儿指读。
提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？
4、讨论：通过这两次征友，小牛犊懂得了一个道理，相信小朋友们也明白了这个道理，是什么呢？你们来说说？
5、教师小结：每个人都有自己的长处，我们在和朋友交往时应该多看到他的优点,这样我们就会有很多朋友。
四、游戏“征友”
1、请幼儿互相讨论、交流：你想找什么样的朋友呢？
2、请幼儿说说自己想找什么样的朋友？
3、鼓励幼儿现场征友，把自己想找什么样的朋友说给其他人听，然后把自己找到的朋友请到前面来。
4、幼儿和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戏。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索
幼儿园大班阅读教案11
活动目标：
1、通过观察、猜想的方法，帮助幼儿了解故事内容，初步体会故事角色的情感变化。
2、理解故事中的秘诀，鼓励幼儿遇到困难、危险时勇敢、机智地面对。
活动准备：PPT。
活动过程：
一、导入。
师：今天，老师带来了一本有意思的故事书，我们一起来看看这是关于谁的故事？（播放幻灯1）【幼：蛤蟆、两只蛤蟆】
师：这是一对感情非常好的爷爷和孙子，看起来蛤蟆爷爷好像在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。（播放幻灯2）
二、分段播放课件，幼儿猜想故事梗概。
1、遭遇大蛇——秘诀一：勇敢。
A、猜猜它是谁？
师：有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆，在森林里有很多饥饿的敌人，会来吃我们。爷爷有对付他们的秘诀哦！还没说完，草丛里出现了一个可怕的脑袋。它会是谁呢？（播放幻灯3,个别幼儿猜测）
B、小蛤蟆的反应
师：我们一起看看到底是谁。（播放幻灯4）原来是一条大蛇！大蛇吐着信子，咝咝地说：我要把你们当午饭吃了。小蛤蟆听到了是怎么做的？（引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答）
师：你是怎么看出来的？
C、蛤蟆爷爷的做法
师：你们观察得真仔细！面对像蛇这么危险的敌人时，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爷爷会怎么做呢？
你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷真勇敢，那我们一起来看看蛤蟆爷爷到底是怎么做的。（播放幻灯5）
谁来说说你看到了什么？
D、总结
师：没错，蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情，使劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大，就这样把大蛇给吓跑了。蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀：勇敢。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真勇敢！
2、遭遇鳄龟——秘诀二：机智。
A、猜猜它是谁？
师：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它会是谁呢？（播放幻灯6,个别幼儿猜测）
B、小蛤蟆的反应
师：会是比大蛇还可怕的动物吗，我们放大了看一下。（播放幻灯7）原来是鳄龟！鳄龟非常饿，看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说：“喂，蛤蟆，我要把你们当点心吃了。”小蛤蟆听到了是怎么做的？（引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答）
师：你是怎么看出来的？
C、蛤蟆爷爷的做法
师：你们观察得真仔细！看到比蛇还要大好多、特别凶狠的鳄龟，小蛤蟆忘记了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爷爷是怎么做的？（播放幻灯8）你看到了什么？（幼：在说话）
师：蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢？（幼儿猜想）
D、总结
师：你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷不仅勇敢，还特别聪明。那我们一起来听听蛤蟆爷爷到底用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面对比大蛇还可怕的鳄龟时，还是那么勇敢地站出来保护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说：“鳄龟先生，你想吃大餐吗？告诉你，刚才有一条又肥又嫩的蛇游过去了，你赶紧追，还能追得上。”说着，还给鳄龟指了方向。鳄龟走了，蛤蟆爷爷用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀：机智。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真聪明！
3、遭遇怪兽——秘诀三：朋友。
A、小蛤蟆、蛤蟆爷爷的反应
师：蛤蟆爷爷正想告诉小蛤蟆对付敌人的第三个秘诀时，大树后面出现了什么？（播放幻灯9）【幼：一条尾巴】
师：会是谁的尾巴呢？我们放大图片看看。（播放幻灯10）哇！这是一头巨大无比的怪兽！他大声地说：我要把你们全都吃掉。这次小蛤蟆是怎么做的？
师：蛤蟆爷爷呢？（在幻灯10处点击一下出现爷爷的图片）
B、蛤蟆爷爷遭遇危险时，猜想小蛤蟆的做法
师：可是这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷。（播放幻灯11）逃到草丛边的小蛤蟆他害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗？
师：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那它会想什么办法救自己的爷爷呢？
C、故事中小蛤蟆的做法
师：你们的小蛤蟆不仅勇敢，还用了聪明的方法去救爷爷。那故事中的小蛤蟆会用什么办法我们来看一看。（播放幻灯12）小蛤蟆看到草从里的红果子，想到了一个办法，它把红果子扔向怪兽，怪兽的'腿上立刻出现了红斑。怪兽一点都没发现，因为他正要吃蛤蟆爷爷。小蛤蟆勇敢地站到怪兽面前，说了些话，怪兽吓得马上丢掉了蛤蟆爷爷，飞快地逃走了。（播放幻灯13）小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕？（幼儿猜想）
D、总结
师：哈哈（没错），小蛤蟆说：怪兽，你已经中了爷爷的毒了，快看你的脚，都是红点点，你死定了！小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗？是什么秘诀？（幼：勇敢、机智）
E、第三个秘诀
师：这下爷爷得救了，他高兴地对小蛤蟆说：“爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。是你的勇敢、机智、爱心救了我。谢谢你，小蛤蟆！”
师：爷爷的第三个秘诀是什么？（幼：朋友、爱心）
三、完整欣赏故事。
1、猜想故事题目。
师：蛤蟆爷爷的秘诀真厉害！（播放幻灯14）故事讲完了，我们又回到了封面。这个封面缺了一个题目，你们觉得什么题目合适呢？让我们来看看会是什么题目呢？（点击幻灯片）
2、完整倾听故事。
师：那我们完整地欣赏这本书吧。《蛤蟆爷爷的秘诀》……（教师讲述故事）
四、结束。
1.故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）你们回去后可以讲给中班，小班的小弟弟小妹妹听，让他们也学会蛤蟆爷爷的秘诀勇敢，机智的面对危险和困难。
幼儿园大班阅读教案12
教材分析：
《小熊住山洞》讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物很感激小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。从图书的画面来看，四季的特点非常明显，“春天、夏天、秋天、冬天”及“绿叶、花朵、果实、小鸟”这些字的出现，更增添了阅读的分量，也提高孩子阅读的兴趣，适合大班上期的孩子阅读。
活动目标：
1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象和故事情节。
2、初步学习根据画面的.提示，大胆讲述故事中小熊的语言，认读汉字：春天，夏天，秋天和冬天。
3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。
活动准备：
《小熊住山洞》大图书一本
活动过程：
一：通过提问引出故事
师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊住在哪吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二：引导幼儿自主阅读图书
1、师：有一天，熊爷爷要小熊去砍大树造一间木房子，小熊砍树造房子了吗？我们一起来看看。
2、老师翻书，幼儿一起观察画面。
3、师提问：小熊砍树了吗？你从哪里看出来的？
（观察：幼儿纷纷举手，有的孩子说：“小熊最后还是住在山洞里。”有的孩子说：“我看见小熊每次走进树林都脸上都笑眯眯的，什么都没有砍。”还有的孩子说：“树林里的树还是那么多，一点都没有变少。”
4、师：小熊是什么季节走进树林的，每次走进树林都看到了什么呢？我们再一起来看一遍。
三：集体阅读图书
1、教师通过提问帮助幼儿理解画面内容。
（1）师：你能看出这是什么季节吗？
（2）师：小熊走进树林，树林是怎样的？小熊会说什么呢？
师：是呀，小熊说：树上长满了绿叶，我舍不得砍。
（3）师：一起把这幅图上的内容来讲一讲。
（4）师：（翻过一页），这是什么季节了呢？小熊又看到小树怎么样了？它会怎么说呢？
请个别幼儿来说一说。
（5）同样的方法讲述后面两张画面的内容。
2、师：后来小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？
师：森林里的小动物为什么要送花给小熊？它们为什么要感激小熊？
4、一起完整边看图书边讲故事。（师：我们一起把这个故事来讲一讲吧。）
三：组织幼儿讨论，理解故事内容
1、师：你喜欢小熊吗？为什么？
2、师：我们应该向小熊学习什么呢？小朋友讨论一下。通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。
四：延伸活动
把书放在阅览区，鼓励幼儿在区域活动的时候去看一看，讲一讲，认一认书中的字宝宝。
幼儿园大班阅读教案13
活动目标：
1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。
2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。
3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。
活动准备：
1、 幻灯片《两棵树》
2、自制小图画书(人手一份)
3、《两棵树》的录音
活动过程：
一、开门见山引入主题
老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看?
二、结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。
1.出示绘本封面观察讲述
这是这本书的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗?(理解反义词：高大和矮小)你还知道有哪些反义词?
小结：生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。
2.他们会在比赛什么?为什么大树并不总是占先?
3.你有没有和好朋友互不相让的时候?谁能用简短的话说一说?心里什么感觉?这种争吵可以避免吗?怎样避免?
小结：好朋友之间要谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事?猜猜看。
4.看，发生了什么事?原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗?如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样?两棵树的心情会怎样?
小结：原来分开了才懂得在一起的'美好!
5.大树的叶子为什么枯黄?看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样?小树是怎样安慰大树的?我们一起来安慰安慰他：“振作点啊!我们一定会长的超过高墙。”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉?
小结：好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。
6.在这幅图上你看到了什么?孤零零的树叶和灰色的背景给你什么感觉?你看到两幅图的颜色感觉怎样?
7.两棵树的容颜都改变了吗?没改变的是什么?他们重逢后的心情怎样?他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下(好朋友之间要互相珍惜哦
8.你们看两棵树的表情怎样?看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。
9.两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，我们不要打扰他们了，故事讲到这里结束了吗?看看，原来还有一小段呀。
三、配乐完整欣赏绘本录音，进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。
四、引导幼儿自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。
活动延伸：引导幼儿续编绘本内容。
幼儿园大班阅读教案14
一、设计意图
《大风》是通过通话的形式，从全新的角度，阐述了人与自然的关系。故事给孩子们带来了新的对于大风的信息而不是以往思维中的大风有危险。进入大班的孩子，要求能有序、连贯地阅读理解多幅画面表达的含义，因此大风这个故事讲述了一场令人忧心忡忡的大风来临前，人们对于它做出的千万种糟糕的设想，整个城市陷入不眠之夜。一夜过去，却发现大风为人们做了很多的好事，令人又惊又喜。故事段落清晰，简单易懂，每个情节变化之处，有一定平行内容的画面，也有一定的矛盾和冲突点。
二、活动设计
活动目标
1．看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的变化
2．有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解
活动准备
１．大图书一本，小图书人手一本
２．字卡
活动过程
一、聊聊"大风"的故事
1．出示汉字"大风"，这是什么字宝宝？
喜欢大风吗？
2．今天，我们一起听一个有关风的.故事。出示"大风"两个字宝宝
二、集体阅读（大书的第1-8幅）
1．第一幅：就要起风了，城市里的人们匆匆往家赶。很多人开始忙碌
2．第二、三幅：看看人们是如何为大风来临前做准备的。工人叔叔在干什么？孩子们为什么早放学？（工人叔叔把油罐放下来，学校的房子歪了，孩子们提早放学以防意外）
3．第四-八幅：看看人们是如何担心的。市长会想什么？老师在担心什么？你怎么知道小朋友担心着花草？为面粉厂得老板出出主意。（市长为整个城市担心，老师担心幼儿园的门窗，小朋友头上有云的记号，可以看出她的想法）。是啊大风就要来了，大家都在担心，不知道会发生什么事。我们一起到书里去看看吧。
三、幼儿自主阅读小图书第九---十五幅
1．大风来了结果怎么样？
2．风做了哪些事？哪几幅图讲了这些事？（风把油罐吹上去了，风把面粉里的脏东西拣出来，风把房子吹正了，还把窗户擦得干干净净······）
3．你觉得这是一场怎样的大风？
四、讨论有关风的话题
1．你最喜欢怎样的风？
2．你不喜欢怎样的风？
3．怎么让带来麻烦的风变成有好处的风呢？（鼓励幼儿从各渠道寻找答案？）
三、活动反思
本次活动通过让幼儿读图初步了解故事，我们班举手发言的幼儿还是挺多的，说明幼儿听的很仔细，对画面比较感兴趣，而且能大胆的猜测画面的内容，能根据自己的想法说出自己对画面的理解，但是我觉得有些辅助性的提问还不够，对幼儿的回应还需要多学习，有的孩子不能用完整的话描述画面内容，说明还需要加强孩子语言表达能力的培养，在平时的教学中多让孩子大胆的说出自己的想法，通过大风的故事让幼儿知道风并不可怕，也能带给我们快乐。
幼儿园大班阅读教案15
设计意图：
读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执着的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。
活动目标：
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。
3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。
活动重难点：
重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。
难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。
活动准备：
ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：
一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。
1、出示封面图片，了解书名，引起阅读兴趣师：今天老师带来一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？
蚯蚓在干什么？
它是怎么写日记的？
"蚯蚓的日记"是这本书的名字。
蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧！
二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容（1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点）师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的`吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。
在这一天里，有谁？
发生了什么事？
教师讲述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？
你是怎么看出来的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？
（2）、引导幼儿阅读第二页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上）师：第二天了，日记上的日期有什么变化？
对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？
为什么没有成功呢？
（3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点）师：这件事是发生在哪一天?
你是怎么知道的？
蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。
那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？
教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。
（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参加舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）师：3月23日，你们听到什么声音？
蚯蚓可能才做什么呢？
我们来看看它到底在干什么？
（出示图片）它在干什么？
它是怎么跳舞的（教师边讲述边以动作演示）为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！
（5）、引导幼儿阅读第五页（姐姐照镜子，了解蚯蚓的头和尾巴是一样的特点）（出示姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？
蚯蚓和它会发生什么故事呢？
教师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？
事实是这样吗？
（6）、引导幼儿阅读第六页（看牙医、不用洗澡
了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点）师：昨天是3月24日，今天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。
今天，蚯蚓的日记里写了什么？
教师讲述故事提问：为什么蚯蚓永远不必看牙医？
为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？
为什么蚯蚓可以永远不用洗澡？
三、第二遍完整阅读绘本，了解日记的基本含义教师出示图谱帮助幼儿完整阅读3月20日到3月25日蚯蚓的日记。
师：这么有趣的故事，我们一起再来看一遍吧！
3月20日蚯蚓的日记里写了什么？是这样吗？我们一起来看看。（教师根据幼儿的讲诉进行张贴绘本简易图片，并进行ppt画面再回顾）3月21日蚯蚓的日记里写了什么？3月22日蚯蚓的日记里写了什么？3月23日蚯蚓的日记里写了什么?3月24日蚯蚓的日记里写了什么？3月25日蚯蚓的日记里写了什么？
看了蚯蚓的日记，你们能告诉我什么是日记吗？
教师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心、难过、害怕等事情，而且每篇日记都要标有日期。
四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。
教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。
1、引导幼儿自由讨论。
2、请个别幼儿进行讲述。
五、延伸部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！
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