幼儿园大班阅读教案【经典】
作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班阅读教案，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班阅读教案1
教材分析：
本教材取自《百科画册》“海陆空总动员”主题活动中的“胡萝卜火箭”，“胡萝卜火箭”画面清晰，内容风趣幽默。作家将孩子日常生活中常见的东西加上想象的色彩，使平常无奇，甚至在成人已是熟视无睹的物品增添了无穷童趣，成为了一个儿童的游戏世界。其中由形状和色彩引发的联想，很适合大班的小朋友，也很能展现童心童趣。“胡萝卜火箭”是一个可以让孩子的想象力起飞的故事，希望以此活动能够激发幼儿想象的兴趣。
活动目标：
1、仔细观察图片，理解物体之间的关系。
2、大胆想象，能由一件物品想象出另一件形状相似的物品。
3、积极的参与活动，愿意在集体面前表达自己的想法，体验活动带来的快乐。
活动准备：
1、教师图卡一套。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
一、游戏“变变变”，唤醒幼儿原有经验，激发幼儿学习的欲望。
师提出要求：你们要用自己的身体动作来告诉老师，你把木头人变成了什么？
（幼儿游戏两次，并说说自己变成了什么，看看别人也变成了什么？）
二、出示图卡，引导孩子观察图卡。
1、师出示卡片一：看看宝宝在看什么？你们认识这个瓶子吗？这是个什么样的瓶子呢？你觉得乐百氏果奶的瓶子可以变成什么东西呀？
2、师出示卡片二：边说“变变变，呀！变成了什么？还可以怎么说？”
3、幼儿把两幅图连起来完整的说一句很规整的话。
三、观察五幅小图，引导幼儿自主交流学习。
1、提问：“后面还有许多的卡片，它是谁的宝贝呢？我们一起来看一看说一说。”
2、集中幼儿说说自己的发现。
A、妈妈的鞋子
B、奶奶的眼镜
C、爷爷的茶壶
D、宝宝的洗脸盆
E、姐姐的.彩色铅笔
3、教师指图片，幼儿迅速做出反应。
4、幼幼互动，自由想象，选择图片讨论说说自己的想象，教师巡回观察了解。
5、集体与个别交流说说自己的发现。
四、匹配活动，支持孩子大胆想象。
1、师：宝宝会把它们变成什么呢？请你来找一找。
2、幼儿自由匹配，教师引导幼儿进行匹配游戏活动，发挥幼儿的想象。
3、集中幼儿阅读。完整的讲述十副图。
五、幼儿完整阅读图书。
1、师：在这本《变变变》的书上也有许多这样的卡片，其中还有我们没看过的图片呢！一起去看看、读读。（提出看书的要求）
2、说说哪些图片是之前没有讲到的？
3、集体阅读图书。
六、拓展延伸活动（结束活动）
师：宝宝把爷爷、奶奶……的东西变出了许多交通工具，我们身边也有很多可以变的东西，请你们找出来后把它画在这本书的后面去送给宝宝，好吗？
幼儿园大班阅读教案2
教材分析：
《梨子小提琴》是一则融文学欣赏与音乐欣赏为一体的童话故事。通过阅读这个故事，孩子充分感受被音乐旋律与意境的美所打动并激发真、善、美的情感。设计该活动时，我把优美的意境贯穿始终，以此来激发孩子的阅读兴趣。设计该活动时，首先由老师带领孩子共同阅读，起到引领作用，然后由孩子自主阅读，自主探究故事的情节发展，同时还鼓励孩子运用表演这一形式来阅读，并理解故事。
活动目标：
1、在听听、看看、讲讲过程中理解故事内容。
2、会自主阅读图书内容，大胆讲述并积极参与表演。
3、激发孩子孩子真、善、美的情感。
活动准备：大图书一本，幼儿用书每人一本，《梦幻曲》音乐
活动过程：一、出示半个梨子，激发兴趣。
看，这是什么呀？是怎样的梨子呢？你觉得这半个梨子可以用来做什么呢？（幼儿发散性想象）
这半个梨子到底可以做什么呢，秘密就藏在这本大图书里，想看吗？
二、师幼共同阅读1—3副图，鼓励幼儿大胆讲述。
第一副图：在什么地方？是谁？看到了什么？这里的字宝宝是怎么讲的呢？（及时表扬、鼓励）
第二副图：小松鼠把梨子背回家后，是怎么做的？
第三副图：小松鼠把梨子全部吃完了吗？还是怎么样的？（幼儿猜测故事内容）
小松鼠真的`把半个梨子做了一把小提琴，拿树枝和自己的胡子，做成一把琴弓，小松鼠在树旁拉起了小提琴。听音乐来了（电脑中播放《梦幻曲》音乐。
你觉得这音乐怎么样？（优美、美妙）
三、幼儿自主阅读4—6副，仔细观察图片，大胆讲述。
小松鼠美妙的琴声真好听，还带着一股浓浓的香味，传得很远很远，这时候，森林里谁来了，会发生什么事呢？老师为大家准备了每人一本小书，请小朋友仔细地看看，轻轻地讲讲，如果有什么不懂得可以和伙伴商量，也可问老师，好吗？
幼儿自主阅读，师巡回指导。
（书宝宝要休息了，等幼儿全部安静好了再开始）森林里谁来了？发生了什么事？（幼儿回答）那这件事在哪一页呢？请小朋友来找找看。
它们在干吗？（大狮子在追小白兔，小白兔边哭边跑）它是一只怎样的大狮子？小兔子吃掉了吗？为什么？谁愿意把这副图完整的讲一讲呢？
那我们来把这一段惊险的事表演一下，现在我就是凶猛的大狮子，你们做害怕的小白兔。（同时播放音乐，第二遍再交换角色）
森林里还有谁来了？发生了什么事？（运用同样的方法观察下一副图片）并请个别幼儿表演。
小松鼠拉呀拉呀，美妙的琴声越传越远，小动物们都赶来听音乐了（师翻到最后一页）还有谁也来听了？
这半个梨子的故事好听吗？那这本书叫什么名字呢？
四、师幼完整阅读图书。
下面我们再来完整地看这本书，并且大声的讲出来，好吗？
五、延伸活动：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下来了，后来又会发生什么事呢？（幼儿猜测）那我们在区域活动的时候，把它画下来，好吗？
幼儿园大班阅读教案3
活动背景：
每个人都有自己喜爱的东西,都有自己美好的愿望。孩子们也不例外,不信你看,每次过生日,总会闭上眼睛,虔诚的在点着蜡烛的蛋糕前默默的许下自己的心愿。图书《彩色的鸭子》中的母鸭妈妈也有一个愿望,那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鸭子。书中唯美的画面、诗意的语言,将一只鸭子的彩色梦想表露无遗,处处给人美的享受。
大班幼儿经过两年的阅读培养,不仅对阅读活动有浓厚的兴趣,也具备了一定的阅读经验。因此本次活动我尝试以了解母鸭想生出彩色的蛋、孵出彩色的鸭子地美好愿望为线索,以观察性、究因性的问题为中介,鼓励幼儿仔细观察画面、大胆表述故事内容。
活动目标：
1、能带着问题仔细观察图书画面,尝试用清晰的语言大胆表述自己对故事内容的理解。
2、在故事优美的意境中,感受母鸭美好的梦想和她为实现梦想而付出的种种努力。
3、萌发幼儿对美好事物的向往、憧憬。
活动准备：
1、视频转换仪,幼儿人手一本小图书。
2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。
活动过程：
一、出示大图书《彩色的鸭子》,介绍图书的名称
１、观察封面并提问：
今天我们一起来看一本故事书,这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的鸭子》吗？
２、鼓励幼儿大胆猜测幼A：我看见它周围都是彩色的花朵,看上去很漂亮,所以叫它"彩色的鸭子"。
幼B：我感觉是这只鸭子在花丛中,各种花的颜色染到了它的身上,就变成了一只彩色的'鸭子。
二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》
1、翻开图书第1页
画面１）
提示：这只鸭子在什么地方？她会是谁呢？在干什么？
幼：这是鸭妈妈,它在窝里生蛋。
师：母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋,它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？
幼Ａ：因为它要专心的生蛋,所以闭着眼睛。
幼Ｂ：它闭着眼睛在想：我要快点把蛋宝宝生出来。
师：母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢？让我们一页一页的往下看。
（通过教师启发性的提问,引导幼儿有针对性地阅读图书,了解故事的大致内容,并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述,使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象,自主地构建语言。）
2、幼儿自主阅读
１）教师深入到幼儿中间,鼓励幼儿轻声交流,观察了解幼儿阅读的情况。
２）请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。
（请幼儿介绍自己所看到的、想到的,既可以畅所欲言,也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。）三、分析画面,理解故事的内容
1、利用视频转换仪放大幼儿图书,引导幼儿边看图书,边听教师讲述故事。
（教师在幼儿自主阅读后,利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书,帮助幼儿整理思路,调整自己对故事的理解,更好的激发幼儿的语言表述积极性。）
2、借助提问,帮助幼儿进一步了解母鸭的美好愿望
1）母鸭有什么愿望？从哪里可以看出来？
幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。
幼B：母鸭想生一些彩色的小鸭子,一起去游泳。
师小结：母鸭在鸭巢里想着：如果我有一堆彩色的蛋,我就可以孵出一群彩色的鸭子,我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游,这就是母鸭最大的愿望。
（引导幼儿观察9页-11页的画面）
2）母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鸭子,实现自己的愿望呢？
幼A：它要吃许多彩色的花朵和果子。
幼B：要天天和彩色的花汁做的饮料。
幼C：要用彩色的水洗澡,睡在彩色的花床上。
幼D：还要多看彩色的晚霞。
（教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句,如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。）
3）母鸭到底有没有生出彩色的蛋,孵出彩色的鸭子来呢？她的愿望有没有实现？
幼A：我看见她生出来的是十一个白白的蛋,但是被太阳的光一照,就变成了彩色的蛋。
幼B：对,它的小鸭子在彩色的水里游泳,也变成了彩色的小鸭子。
幼C：他们在天空中飞的时候,阳光照在身上,就变成了彩色的小鸭子。
（在幼儿个别讲述后,再一起看图书阅读故事,能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结,让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。）
四、完整欣赏
１、教师提出阅读要求：
师：请小朋友一边听一边自己翻书,想一想母鸭的愿望为什么能实现呢？
２、听教师完整讲述故事,幼儿翻阅大图书。
（在幼儿熟悉故事内容后,进一步提出究因性问题：为什么母鸭的愿望能实现？能更好的激活幼儿思维,使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。）
五、请幼儿提问、质疑,大家互相解答疑问师：关于这个故事,你还有什么不明白的地方吗？
幼问：这本书为什么叫《彩色的鸭子》？
幼答：母鸭妈妈想生一些彩色的小鸭子,这是它心里的愿望,所以就取个名字叫《彩色的鸭子》
幼问：为什么书上画的鸭子会飞？我们这里的鸭子不会飞呢？
幼答：我知道野鸭子会飞,我们人类养在家里养的鸭子就不会飞了。
幼问：为什么母鸭还要带着小鸭子去吃彩色的花朵和果实,喝花汁做成的饮料,在夕阳染过的是水里洗澡呢？
幼答：因为这样以后它的孩子长大了也会生出彩色的蛋和彩色的小鸭子的。
师问：为什么前面11页已经画了母鸭带着彩色的小鸭子到处去旅行,后面22、23页又出现它们一起去旅行的画面呢？
幼答：前面说的是母鸭妈妈心里的愿望,后面是说母鸭妈妈真的带着小鸭子到处去旅行的了。
活动延伸：给小鸭子穿上漂亮的花衣服引导幼儿在区域中给黑白的小鸭子涂色,帮助他们变成彩色的小鸭子。
活动反思：
在阅读活动中,教师既要注重幼儿阅读方法的指导,更应注重幼儿阅读能力的培养。在此次活动中,教师特别注重了幼儿阅读能力的培养。
首先,注重了幼儿观察能力的培养。在活动中,教师通过一系列观察性提问,如"母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋,它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？"、"母鸭有什么愿望？从哪里可以看出来？"引导幼儿从各个角度观察画面,理解故事内容。
其次,注重了幼儿语言表达能力的培养。活动中教师的提问比较开放、灵活,如"母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鸭子,实现自己的愿望呢？"问题涉及的答案并不是一幅图画能覆盖的,有利于不同水平的幼儿运用自己的语言表述对故事的理解。
第三,注重培养培养大胆质疑的能力。在最后完整欣赏后鼓励幼儿提出自己有疑惑的地方,在边提问、边思索、边解答的互动过程中积极主动地剖析故事内容,大大提高了学习的主动性。
幼儿园大班阅读教案4
一、设计意图
《大风》是通过通话的形式，从全新的角度，阐述了人与自然的关系。故事给孩子们带来了新的对于大风的信息而不是以往思维中的大风有危险。进入大班的孩子，要求能有序、连贯地阅读理解多幅画面表达的含义，因此大风这个故事讲述了一场令人忧心忡忡的大风来临前，人们对于它做出的千万种糟糕的设想，整个城市陷入不眠之夜。一夜过去，却发现大风为人们做了很多的好事，令人又惊又喜。故事段落清晰，简单易懂，每个情节变化之处，有一定平行内容的画面，也有一定的矛盾和冲突点。
二、活动设计
活动目标
1．看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的'变化
2．有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解
活动准备
１．大图书一本，小图书人手一本
２．字卡
活动过程
一、聊聊"大风"的故事
1．出示汉字"大风"，这是什么字宝宝？
喜欢大风吗？
2．今天，我们一起听一个有关风的故事。出示"大风"两个字宝宝
二、集体阅读（大书的第1-8幅）
1．第一幅：就要起风了，城市里的人们匆匆往家赶。很多人开始忙碌
2．第二、三幅：看看人们是如何为大风来临前做准备的。工人叔叔在干什么？孩子们为什么早放学？（工人叔叔把油罐放下来，学校的房子歪了，孩子们提早放学以防意外）
3．第四-八幅：看看人们是如何担心的。市长会想什么？老师在担心什么？你怎么知道小朋友担心着花草？为面粉厂得老板出出主意。（市长为整个城市担心，老师担心幼儿园的门窗，小朋友头上有云的记号，可以看出她的想法）。是啊大风就要来了，大家都在担心，不知道会发生什么事。我们一起到书里去看看吧。
三、幼儿自主阅读小图书第九---十五幅
1．大风来了结果怎么样？
2．风做了哪些事？哪几幅图讲了这些事？（风把油罐吹上去了，风把面粉里的脏东西拣出来，风把房子吹正了，还把窗户擦得干干净净······）
3．你觉得这是一场怎样的大风？
四、讨论有关风的话题
1．你最喜欢怎样的风？
2．你不喜欢怎样的风？
3．怎么让带来麻烦的风变成有好处的风呢？（鼓励幼儿从各渠道寻找答案？）
三、活动反思
本次活动通过让幼儿读图初步了解故事，我们班举手发言的幼儿还是挺多的，说明幼儿听的很仔细，对画面比较感兴趣，而且能大胆的猜测画面的内容，能根据自己的想法说出自己对画面的理解，但是我觉得有些辅助性的提问还不够，对幼儿的回应还需要多学习，有的孩子不能用完整的话描述画面内容，说明还需要加强孩子语言表达能力的培养，在平时的教学中多让孩子大胆的说出自己的想法，通过大风的故事让幼儿知道风并不可怕，也能带给我们快乐。
幼儿园大班阅读教案5
【活动目标】
1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。
2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。
3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。
【活动准备】
1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。
2、象形字组合图画一幅。
3、动画片《36个字》。
【活动过程】
一、观察组合图，导入活动。
1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你用一句完整的话告诉大家。
2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！
二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。
1、请问你在动画片里看到了什么？
2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？
3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？（咱们的祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。
三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。
1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字？你是怎么猜到的？
2、小结象形字的特征。
刚才我们认识了许多象形字，看这个"象"字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢？
小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。
四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。
1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字？
2、出示象形字"日"，告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样？
3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的.演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。
五、游戏--找朋友。
1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。
2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？
六、再次观察象形字图，结束活动。
活动过程：
1、动画导入：
师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。
2、出示图片象形字：
师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。
师：你怎么看出是月亮？这是什么？（乌龟）你怎么看出来的？
老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。
幼儿园大班阅读教案6
活动目标：
1.感受科学绘本内容的奇妙有趣，积极带着问题到书中寻找答案，萌发对科学秘密的探索欲望;
2.能通过粗读、精读、再读等方式反复阅读绘本，获得对比前后页读、重点画面细致读、完整连贯读等阅读经验;
3.能在游戏体验式阅读过程中，理解科幻故事情节的神奇有趣。
活动准备：
绘本《沙子的下面是什么》每人一本;根据绘本内容制作PPT;地球剖面结构图;自备一件外套用于游戏。
活动过程：
一、关注幼儿已有经验，引发阅读科学绘本的兴趣
1.师：小朋友喜欢玩沙吗可以怎么玩
鼓励幼儿用完整语句简单讲述自己玩沙的经历。
2.PPT集体阅读P1～3。
3.引发幼儿谈论“沙子的下面是什么”
二、关注共鸣问题，引导幼儿积极在书中寻找答案
1.粗读：鼓励幼儿逐页翻书，带着问题“沙子的下面是什么”自主阅读。
2.精读：结合PPT，帮助幼儿观察重点页面，引导幼儿发现地球里面的秘密。
(1)重点阅读P6～8，结合画面观察，了解沙子的.底下是淤泥，淤泥的底下是岩石的科学知识。
师：沙子的下面是什么呢刚才小朋友在书中发现了答案。大家先发现了什么接着发现了什么最后发现了什么
(2)对比阅读P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的结构是一样的。
结合地球剖面图，帮助幼儿理解绘本中的内容，引导幼儿感受发现的快乐。
(3)集体阅读P9～13，探索地球里面的结构，获得地壳、地幔和地核的科学认知。
结合地球剖面图，引发幼儿对神秘地球的探索欲望。
三、关注幼儿阅读特点，鼓励重复阅读故事
1.再读：跟老师一起完整翻书阅读故事。
注意讲故事的语气语调，能引发幼儿对故事情节的关注，重点读角色的对话。
2.配合PPT，模仿画面中的角色对话。
PPT呈现幼儿感兴趣的画面，幼儿看着画面情景主动表演对话。
四、关注幼儿游戏体验学习，帮助感受科幻故事的神奇有趣
1.通过游戏体验故事的精彩部分
师：快穿上隔热服，跟随老师一起进入地幔吧!
幼儿用自备外套装扮自己，引导幼儿和老师一起扮演角色，在游戏中体验P9～13的故事情节，PPT同步呈现P9～13的页面，营造身临其境的场景。
2.运用多通道参与阅读，感受理解科幻故事情节鼓励幼儿在游戏中运用多通道多感官，边听讲解边看画面边随情节变化表演。
活动延伸：
鼓励幼儿带着小任务通过上网查找、图书查阅、视频欣赏等多途径阅读。
师：沙子的下面是另一处沙滩，故事里的这个答案你想到了吗还有可能是什么神秘的地球到底还藏着哪些秘密，请你们邀请爸爸妈妈一起去寻找!
幼儿园大班阅读教案7
教育理论依据：
质疑是成为流畅阅读者的预备能力之一，也是幼儿早期自主阅读的核心能力之一。在幼儿听完故事或者看完图书之后，适当提出有利于他们反思和质疑的问题，能够帮助他们理解阅读内容。其次，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面的发展密切相关，通过质疑能够使幼儿学会从不同角度欣赏故事，思考问题，培养幼儿的多元思维和独立判断的能力。
【活动目标】
1理解故事内容2乐于观察，积极思考和表达3能够根据自己的观察与理解，大胆判断故事的真相
【活动准备】
物质准备：PPT，绘本，棒棒糖若干经验准备：幼儿听过《三只小猪》的故事，知道故事的主要人物和情节环境准备：幼儿围坐半圆
【重难点】
重点：理解故事内容难点：尝试从不同人物角度欣赏故事
【活动过程】
一、请幼儿回忆三只小猪的故事。（故事主要人物和简单情节）提问：这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事情？
二、播放录音，引起幼儿听故事的兴趣。
老师：我这里有一段大野狼说的话，我们来听一听它想说什么。
大野狼录音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每个人都知道三只小猪的故事，至少他们认为自己知道。但是，我要告诉你一个小秘密，没有人知道这个故事的真相，因为没有人听过我的说法。也许和我们吃的东西有关系吧！狼喜欢吃小兔子、小山羊和小猪这一类可爱的动物。可这不是我的错啊！我们天生就是这样的啊！起司汉堡也很可爱，你喜欢吃汉堡，那么，大家也可以说你是大坏蛋喽？其实，真是的故事是一个喷嚏和一杯糖引起的'--老师：咦！按照大野狼的说法，三只小猪的故事是由什么引起的？那我们就听一听大野狼来是怎么讲《三只小猪》的故事吧！
三、出示课件讲故事。
1引导幼儿观察大野狼的外貌特征，从而发现大野狼与以往故事中角色外貌的不同。引导幼儿发现，大野狼为奶奶做蛋糕的材料里面藏着兔耳朵，引导幼儿观察墙上挂着的大野狼奶奶的照片。
2可以请幼儿模仿打喷嚏的动作，想象大野狼张大鼻孔和嘴巴的样子。
3在讲到大野狼看见第一只小猪已经死了的时候，请幼儿设想，如果自己是大野狼，会放弃摆在眼前的上好的猪肉还是把它吃掉？引导幼儿发现第一只小猪的死是因为自己不够聪明，盖了一间不够结实的房子，结果自己被砸死的。
4在讲到大野狼面对第二只小猪死亡的时候，请幼儿猜一猜，这一次，大野狼会怎样做？引导幼儿发现第二只小猪不但不聪明，而且还不友善。
5在讲第三只小猪的时候，引导幼儿观察小猪的样子，引导幼儿发现第三只小猪更凶，竟然开口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因为要护卫奶奶才忍不住要发狂的。
6引导幼儿对比观察封面的"大野狼日报"和最后的"小猪日报"，引导幼儿总结小猪和大野狼对故事的不同说法。
四、辩论：你认为，大野狼真的是被冤枉的吗？到底小猪和大野狼谁讲的故事更可信呢？你是根据什么做出这样的判断呢？
预想指导策略：
◆对能够大胆发言的幼儿奖励棒棒糖，并用击掌的方式对其进行鼓励与肯定。
◆对发言不积极大胆的幼儿，教师在讨论环节中利用提问方式引导其找出自己的判断依据，帮助幼儿梳理语言。
五、小结老师：
小朋友们，我们中国有一句古话：公说公有理，婆说婆有理。意思是当两个人发生矛盾的时候，她说她有理，她是对的，他说他有理，他是对的！就像我们今天故事中的小猪和大野狼一样，但是到底谁说的才是真的呢？现在小朋友们长大了，今后可能还会遇到很多这样的问题，这就需要我们开动脑筋，去分析，去辨别，通过自己的判断得出最后的结论！
教学评析：
《三只小猪》是一个孩子们耳熟能详的经典童话故事，而绘本《三只小猪的真实故事》的作者，在保留原有故事结构以及故事主人公的基础上，将故事进行改编，以大野狼的视角和口吻为我们讲述了一个"狼版"的《三只小猪》。故事中颠覆以往人们对大灰狼凶狠可怕的印象，将一只彬彬有礼的大灰狼带到我们眼前，从狼的角度阐述故事的"真相"。通过本次活动，孩子们学会了从不同角度欣赏故事，思考问题，培养了幼儿的多元思维，同时也提高了幼儿独立判断的能力。
幼儿园大班阅读教案8
【活动目标】
1、能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。
2、体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进程。
3、喜爱参与阅读活动。
【活动准备】
1、具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。
2、初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短和宽窄。
【活动过程】
一、导入活动
1、玩做相反动作的游戏——“栅栏栅栏不听话”。
2、游戏结束后，出示封面：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？”启发幼儿了解栅栏的防护作用。“今天我们要读的故事书也是有关栅栏的`，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。
二、图文阅读
第1页：请幼儿描述熊小弟在干什么？这部分是熊小弟所想的，它到底是为了什么而修栅栏的呢？你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗？
第2页：请描述一下这页发生了什么事？熊小弟心情如何？修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢？
第3页：请幼儿说说兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题呢？猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢？（让幼儿思考后说出自己的想法，必要时教师可翻回第一页让幼儿一边描述一边指出来）
第4-5页：连续阅读：请幼儿描述熊小弟的做法，并猜测这次有没有防住兔子。
第6页：为什么萝卜还是少了？（翻回第2页）我们看栅栏和刚开始时有请幼儿说说栅栏可能还存在什么样的问题。
第7页：请幼儿说说熊小弟的想法是什么，接下来熊小弟又会怎样改栅。
第8—9页：熊小弟这次如何使用尺子的？跟上一次有什么不同？你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样？这次兔子还能偷到萝十吗？
第10页：萝卜还是少了，是什么原因呢？（教师可翻回第6页请幼儿描述熊小弟的栅栏有什么变化，通过对比图画信息猜测兔子偷走萝卜的原因）。
第11页：请幼儿说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。
第12页：栅栏又有什么变化呢？这次能挡住兔子吗？
第13-14页连续阅读（遮挡第14页熊小弟想的部分）：萝卜还是丢了，请幼儿描述熊小弟现在的心情。那这次的原因又是什么呢？（猜测后，去掉遮挡）小熊又是怎么想的呢？这些想法可能吗？（萝卜可能会长翅膀飞出来吗？兔子会长翅膀飞进去吗？）
第15页：到底兔子是怎样偷走萝卜的呢？小熊修的栅栏有用吗？
三、总结分享
带领幼儿一起来回顾读本的内容，并参照“附录一”的表格填写相关的内容，帮助幼儿来梳理故事情节，理解故事发展的进程。
【教学反思】
本读本的教学重点主要有：了解故事情节，根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法；体会故事幽默的结尾：通过读本的画面、文字体会和学习有关测量的知识（需要的工具、具体做法）等，并理解测量相关的“高度”、“间隔”等词语。在活动中，教师采用了导思性的提问，循序渐进的引导加上游戏，猜测、讨论等方法让幼儿掌握读本的内容，孩子们在学习的过程中兴趣很高，并且积极的参与到活动当中。如果在活动中能将图片的色彩再画得鲜艳一些，让幼儿进行比较效果会更好。
幼儿园大班阅读教案9
目的
1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性
2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣
过程：
一、讲述故事，分战队
1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东......大呼小叫争输赢"
2、提问：蔬菜园里发生了什么事？（考验孩子简要复述内容）小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。
3、你们想打仗吗？将孩子分成两个队伍。
4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。
二、合作游戏，说蔬菜品种和特性
1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。规则：蔬菜园里有什么？两队依次说说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复（考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验）获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。
2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢？落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。
3、让我们来打第二仗出示——猜蔬菜怎么猜？一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。举例：提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的.一园蔬菜成了精。给成功的战队贴上"精"字（过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契）
三、回归故事，说营养价值
1、打仗的游戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪......一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊？谁最后赢了？小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢
2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养？黄瓜胡萝卜玉米菠菜萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。
3、介绍书名《一园青菜成了精》小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。
幼儿园大班阅读教案10
活动目标：
1．在故事情境中，感受野田的心理变化。
2．尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥的快乐。
活动准备：
ppt课件
活动过程：
1、谈话导入、引起兴趣
讨论：做哥哥姐姐应该是怎样的`？
说说喜欢做哥哥姐姐吗？为什么？
2、观察画面、理解情节
PPT导入片段1：
说说野田做哥哥开心吗？
观察图片，寻找野田当哥哥不开心的原因。
小结。
PPT导入片段2：
a、主要提问：小猫们遇到了什么危险？猜猜他们可能对野田怎么说？哥哥野田会怎么做呢？
b、游戏："营救弟弟妹妹1"
PPT导入片段3：
a、主要提问：谁来了？大灰狼一来一定会吃掉小猫的，哥哥野田会答应吗？
b、游戏："营救弟弟妹妹2"
PPT导入片段4：
讨论：哥哥野田为什么刚开始做哥哥的时候不开心，后来又那么开心了？
活动延伸：
请孩子们有时间也来说说自己平时照顾弟弟妹妹、帮助他们的事情。
幼儿园大班阅读教案11
作品简介：
这是一本很有趣的图画书，是美国作家朵琳。克罗宁和美国漫画家哈利。布里斯合作的一部作品。作者以小蚯蚓的观点，以写日记的方式，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法。同时，故事趣味性强，将普通小男孩的天真和快乐与蚯蚓相融合，容易激发孩子对蚯蚓等小动物的好感和探究的好奇，同时也能与自己的生活发生共鸣。
读书目标：
1、通过阅读分享，让学生体会到读书的快乐，激发阅读绘本的兴趣。
2、抓图文中有特色的细节仔细观察，想象说话。
3、引导学生寻找创作日记画的素材，激发他们创作的兴趣。
设计流程：
课前谈话：同学们，在大教室上课感觉怎么样？再请生说说怎么安慰紧张的老师和同学。（为后面的日记画作铺垫）
一、谈话激趣，阅读封面
1、出示蚯蚓的成绩单。猜猜看，这是谁的成绩单？（指名生读读科目）
2、生猜对后出示“蚯蚓”，请生叫一叫他的.名字，全班叫一叫他的名字。
3、同学们，世界上每一种动物都有着自己的生活空间，都有着自己的喜怒哀乐。就拿一条小小的蚯蚓来说，它开始于地球小小的角落，他没有手没有脚，你想象过他怎样生活吗？（出示环衬上有特色的照片，一张一张地放，师加叙述语。如：你看，他小时候还哭鼻子呢！他多自豪……）看了这些照片，你觉得蚯蚓的生活怎样？
4、蚯蚓也觉得自己的生活丰富多彩，所以就用日记的方式记录了自己的生活。（出示封面）这就是我们今天要欣赏到的很有趣的绘本。（读课题）这是它的封面，请仔细看，你看到了什么？（指名生答）老师还关注到了上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳。克罗宁），写这本书的人是（哈利。布里斯）。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）
5、让我们在一片生机勃勃的草丛王国中，开始“蚯蚓的日记”之旅吧。
二、引导阅读，想象说话
1、让我们先走进7月28日那一天
（1）出示：作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢。师：会是什么事呢？
（2）第一件事：不能吃口香糖。请生读后问：这条蚯蚓你为什么不能吃口香糖？（师：要想故事读得精彩，必须把自己当成里面的主角哦！）
（3）第二件事：不能养狗。
引：不能吃口香糖，那就养宠物吧。（出示蚯蚓的图，不出示妈妈的表情）让生猜猜妈妈的回答。出示蚯蚓妈妈的表情后师说：作者只用一个表情就让我们明白了妈妈的回答。（出示妈妈的表情）看着这幅表情，你再想象一下，妈妈会怎样地说什么？
（4）你看，绘本的图画也会说话，仔细观察他们的表情，想象他们的语言，会让你发现更多有意思的地方。（板书：表情）
（5）第三件事：功课那么多。出示文字：猜猜看，画家会用怎样的图画来表现功课多？生反馈后慢慢出示蚯蚓吃力拉书的图。问：这幅图的什么地方给你留下了深刻的印象？请生表演。师：你看，我们仔细观察他们的动作，会让你发现精彩的地方。（生反馈后板书：动作。）
2、让我们回到3月29日引：让我们再来读读蚯蚓不喜欢的三件事。但是蚯蚓也有很多喜欢的事，比如：钻地。
（1）（出示：今天，我努力教蜘蛛怎样钻地？）角色转换：这只蚯蚓，你是怎么教蜘蛛钻地的？哦，还亲自做了示范。蜘蛛学得怎么样？（出示画面和文字）认读：卡、踝。卡：表示夹在里面，不能活动。就读qiǎ。
（2）看来蜘蛛学钻地是不行了，但是倒立走路可是他的强项。（出示4月1日的日记画面。）看图想象说话：蚯蚓学得怎么样？请你帮蚯蚓写一写4月1日的日记。
（3）如果你就是那只吊在空中的蚯蚓，你会有怎样的感受？（板书：害怕）
3、谈话引出5月1日的日记引：哎，没学会倒立走路，还累得腰酸背疼，但最累的还不是这一天，而是那一天。（出示5月1日的日记）
（1）请一个学生当蚯蚓向一个同学问好。再向一排、两排的同学问好。
（2）问感受。引出：我告诉你啊，你后面还有六百只蚂蚁。
（3）请你继续。（生读绘本上蚯蚓的话）请其余生说说自己发笑的原因。感受这是一只怎样的蚯蚓？
三、自主阅读，分享快乐
1、看了这三篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能用一个词来说说自己的感受吗？
2、生反馈后，师引：老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗？
2、让生自由阅读，规定八分钟。在规定时间内，谁完成任务最出色谁就是大赢家？获得一定的奖励。
出示任务：
（1）一页一页地翻，你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画面，读读文字。
（2）想一想，读了这篇日记，你有什么感受？把你的想法与同桌说一说。
3、两两分享。
4、集体交流。教师事先把每篇日记都做到ppt上去，也先研读好剩下的14篇日记要抓好哪些点？把你的发现跟别人一起分享吧！生交流后把感受到的词板书到黑板上。如：开心、得意、感动……（也可获取一些科普知识：睡前吃多了会做恶梦……也可提取一些人文关怀：爱护蚯蚓……）
5、出示8月1日的日记，老师也想跟你们分享一篇日记，读文字后，师：我们也想告诉蚯蚓，我们也永远不会忘记（你们）的存在。
四、交流想法，指导写绘
1、合上书本，我们不由得说，原来日记画可以写……（读板书：害怕、开心、难过……），画画可以抓这些细节（读板书：动作、表情……）。（注：本班学生在开学初已开展“日记画”活动）
2、同学们，上到这儿，你觉得这节课与平时的语文课有什么不同。（抓：上课的地点、听课的老师、上课的内容、学到的知识……）
3、根据这节语文课，创作一篇日记画。出示主题：特别的语文课。出示要求：画一副简单的画，写下一两句话。智慧就在你们手指间，赶快来创作吧！
4、生展示评价。（评价：这副作品的哪一点深深地吸引你？）
5、小结：同学们，只要你们能做个生活的有心人，仔细观察，我相信你们能像蚯蚓一样创作出很多精彩的日记画。到学期结束时，你的这本日记画也可以成为精美的绘本了。
6、最后，老师向你们介绍几本有关日记的绘本。出示图片介绍：《木木的植物日记》、《木木的动物日记》……希望同学有时间能打开绘本，去欣赏它，品味它。
五、板书设计：蚯蚓的日记表情害怕动作开心得意…… ……（注：本来我的板书设计是书的形状，可是图案没办法复制。）
幼儿园大班阅读教案12
一 活动目标
1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。
2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。
3 、学会正确运用反义词
二 活动准备
1实物：娃娃，书，糖，药
2多媒体课件
三 活动过程
1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义
（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住
着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。
（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导
幼儿说出高矮，长短。
师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。
教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，
理解什么是反义词。
如娃娃，引导幼儿说出大小
如书，引导幼儿说出厚薄
如听拍手速度，引导幼儿说出快慢
3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。
4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。
并让幼儿用反义词正确表达
5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言
交流的乐趣。
6．带小朋友出去找反义词。
师：总结：小朋友们，只要我们有一颗善于发现的心，
我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你
们出去找反义词，看哪个小朋友找到的`反义词最多。
语言活动反思——怕痒的红布头
“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。
幼儿园大班阅读教案13
活动目标
1．认识几种生活标志，学习阅读导游图上的多种信息。
2.乐于尝试解决问题，能与同伴合作规划游览线路。
3．尝试自主阅读“淹城野生动物园”的导游图，感受导游图的方便与实用。
活动准备
动物园导游图大图一张，小组操作用的中图三张：“淹城野生动物园”导游图18份；进口、出口、售票处、问讯处、医务室、火车站、餐厅、厕所标志各一份；写有1～6数字的小旗子三份。
活动过程
一、谈话引出话题
师：今天，老师带来了一张跟动物有关的图，我们一起来看一看。
二、出示动物园导游图大图，阅读各种信息
1．幼儿运用已有生活经验读图。师：看看图上有什么?图上用什么来表示动物的?为什么又画动物图像又写文字呢?(又有图像又有文字能让更多的人读懂)图上有这么多动物，这是哪里啊?(动物园)
2．认识几种生活标志。师：除了动物，你还看到了什么?(进口、出口、售票处、问讯处、医务室等标志。幼儿看到哪种标志教师就出示该标志在黑板上，先让幼儿说说这种标志是什么意思，然后了解标志的名称，再请幼儿到大导游图上找到该标志。)这张图告诉我们这么多信息，这是一张什么图?(地图)
3．幼儿尝试在导游图上找目的地。师：(1)动物园的地图有什么用呢?(帮助大家又快又准地找到要去的地方)(2)动物园这么多动物，你最想看什么动物?请个别幼儿上来找到一个自己最想看的动物场馆并指出游览线路。(3)请幼儿找出三个游览景点，规划游览线路，说说先到哪里，再到哪里，最后到哪里，为什么要按这样的顺序游玩。
教师小结：孩子们，正像你们说的一样，动物园的地图中藏着很多既有趣又有用的信息，它可以让人们又快又准确地找到想去的地方，不走弯路，节约时间。这样把游览景点画出来方便大家的地图叫导游图。你们见过导游图吗?在哪里见过?
三、分组操作：规划游览线路，自主阅读导游图
1．幼儿自主阅读“淹城野生动物园”导游图。每人一份导游图，自主阅读，看看导游图上有哪些信息，跟黑板上的大图是否一样，有哪些不一样的东西，去过动物园的小朋友可以找一找上次玩了哪几个地方，边看图可以边跟旁边的好朋友讨论讨论。
2．请一名幼儿上来讲讲自己是怎样阅读的，发现了哪些跟大图上不一样的`东西，跟大家交流分享。
3．幼儿分成三组合作规划游览线路。要求：首先，每人在动物园导游图上找一个自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里?第二站去哪里?第三四五六站去哪里?最后把写有1、2、3、4、5、6的小旗子按先后顺序贴在相应的景点，检查一下线路是不是合理。
4．评价小组操作情况。从三组中选一张小组规划的线路图贴到黑板上，请一名代表上来介绍是怎样规划的，为什么这样规划，老师简单点评。
四、迁移经验，鼓励幼儿关注生活中的导游图
师：今天我们阅读了导游图，还小组合作规划游览线路，我们知道了导游图不仅很有趣而且很实用，它能帮助大家又快又准确地找到自己想去的地方。在各个景点都有这样的导游图，以后你们出去游玩时就可以利用今天学到的方法阅读导游图，让它为你们服务。
幼儿园大班阅读教案14
活动目标：
1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。
3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。
活动准备：
视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸
活动过程：
1、教师引导幼儿观察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。
教师：“书的名字叫什么？”幼儿猜测。
教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。
教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草……”
教师：“这两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”
教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？”
2、教师引导幼儿阅读理解第一段。
（1）引导幼儿理解第一段的内容。
翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！”
教师阅读第一、二行。
教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！
（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页
（第三页）教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。
（2）引导幼儿理解第一段的句式特点。
（第二页）教师：“我们看第二页，这上面画的'是谁说的话？”
（第三页）教师：“第三页，这上面画的是谁说的话？”
（彩页）教师：“这画的又是什么内容？”
（3）引导幼儿观察整本书的句式特点。
教师：“我们看看后面是不是也是同样的情况……”教师幼儿边翻书边观察。
3、教师引导幼儿自主阅读。
请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈妈也跟着变成什么？
幼儿自主阅读。
4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。
教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。
教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。
5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。
6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达的情感。
（兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”
幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。”
（兔妈妈园丁图）教师：“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢？”
教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿伤害它！”
教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢？”
7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。
教师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”
教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”
8、幼儿介绍自己创编的故事。
幼儿园大班阅读教案15
活动目标：
1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。
2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。
3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。
活动准备：
1、 幻灯片《两棵树》
2、自制小图画书(人手一份)
3、《两棵树》的录音
活动过程：
一、开门见山引入主题
老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看?
二、结合幻灯片，利用观察讲述法，边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢。
1.出示绘本封面观察讲述
这是这本书的`封面，封面上有什么?故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗?(理解反义词：高大和矮小)你还知道有哪些反义词?
小结：生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。
2.他们会在比赛什么?为什么大树并不总是占先?
3.你有没有和好朋友互不相让的时候?谁能用简短的话说一说?心里什么感觉?这种争吵可以避免吗?怎样避免?
小结：好朋友之间要谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事?猜猜看。
4.看，发生了什么事?原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗?如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样?两棵树的心情会怎样?
小结：原来分开了才懂得在一起的美好!
5.大树的叶子为什么枯黄?看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样?小树是怎样安慰大树的?我们一起来安慰安慰他：“振作点啊!我们一定会长的超过高墙。”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉?
小结：好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。
6.在这幅图上你看到了什么?孤零零的树叶和灰色的背景给你什么感觉?你看到两幅图的颜色感觉怎样?
7.两棵树的容颜都改变了吗?没改变的是什么?他们重逢后的心情怎样?他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下(好朋友之间要互相珍惜哦
8.你们看两棵树的表情怎样?看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。
9.两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，我们不要打扰他们了，故事讲到这里结束了吗?看看，原来还有一小段呀。
三、配乐完整欣赏绘本录音，进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。
四、引导幼儿自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。
活动延伸：引导幼儿续编绘本内容。
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