[精华]幼儿园恐龙教案
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园恐龙教案，希望对大家有所帮助。
![[精华]幼儿园恐龙教案](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0003_5f431d077e682.jpg)
幼儿园恐龙教案1
88《恐龙》教学设计（李伟忠）
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
3．学习课文介绍恐龙的方法。
4、激发学生探索恐龙世界的兴趣。
教学重难点
重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜欢的一种恐龙的外形。
教具准备
课件一套，雷龙等图片一套。
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，这堂课我们继续来研究恐龙。（师板书：恐龙）
2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前……请看――（播放恐龙片断）
3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读读文章的二、三小节。
二、整体感知
1、课文中写了哪些恐龙？根据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。
三、样本分析
1、这就是雷龙（打出图片）
2、谁来读读课文内容？
3、指名学生读
4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大）
5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？
6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较）
7、引读：“它的身体比六头大象……”
8、多媒体：天平图
9、引读：“它每踏下一步……”
10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作――
11、板书：打比方
12、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。
13、有感情地齐读。
四、自主探究
1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来研究研究。
2、您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的'介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、交流。朗读：三角龙
4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是――千奇百怪。
5、我们还可以称什么为“千奇百怪”？你能用“千奇百怪”说句话吗？
6、课文的第二小节围绕“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”来具体描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。
7、我们一块儿再来欣赏欣赏。老师读第一句，我请一位同学读第二句。
五、拓展延伸
1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？
2、请学生上黑板写名字。
3、老师也给大家带来一些。展示2种。
4、想看吗？请欣赏。（自主）
5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。
6、接下来，请你选择一种你最喜欢或最熟悉的，可以用上“作比较”“打比方”“列数字”或其他方法来介绍介绍。先自己说说看。
5、学生戴头饰上台表演，颁发奖品。
六、结束语
1、这些可爱的生命，在6500万年前神奇地消失了，老师这儿有一本书，送给大家。
2、大家对恐龙非常感兴趣，课后可以继续展开研究。
3、课后可以完成这样的研究报告。展示研究内容。
4、说不定，若干年后，我们能成为研究恐龙的专家，去揭开恐龙世界的许多未解之谜。
5、配《蓝猫淘气3000问》音乐。课结束。
幼儿园恐龙教案2
活动分析：
本着综合实践活动的宗旨，本活动与学生的兴趣相结合，并运用网络、图书、展览等方式，引导学生在具体的活动中学会自主选择，提高综合素质。
本活动共分三个阶段实施。第一阶段，学生可通过图书，网络和向家长询问等方式了解有关恐龙的各方面知识（恐龙的化石，恐龙灭绝的原因，恐龙的食物和恐龙的种类等）并注意收集资料。第二阶段，学生可根据兴趣，自由组合成一个小组，专攻恐龙的某个方面的知识，并参观由常熟理工学院组织的恐龙展。第三阶段，根据自己收集到的各种资料，可以通过我校的瑞博平台相互交流，并运用现代信息技术把恐龙的资料用powerpoint的形式汇总呈现出来，各小组间相互交流。还可以用劳技手段做成恐龙身份证相互赠送。
学生分析：
综合实践活动课程强调以学生的发展为主，立足于每一个学生已有的知识经验，通过教师引导和学生的主动实践，由学生自己去构建新的知识。四年级的学生一定对语文苏教版第六册中的《恐龙》一文颇感兴趣，还没来得及细细体味，短短的几节课时间就把这篇课文解决掉了，基于学生对此的兴趣和一定的知识基础，学生可以通过网络、图书和父母的知识积累中获取大量的有关恐龙的知识。但是这些知识多而杂，学生在经过一个初步的认识过程后，还是根据兴趣自由组合，组成一个兴趣学习小组，共同研究有关恐龙的某一方面的知识。常熟理工学院组织的恐龙展刚好为我们这个活动提供了一个良好的学习机会，学生的兴趣更浓了。根据小学生好表现的年龄特点，学生可以通过电子手段，劳技手段来把自己积累到的知识整理出来，还可以通过交流、赠送的方式把自己的知识与同学分享。
活动目标：
1．通过活动，让学生更加深入地掌握了有关恐龙的知识，开阔了学生的视野，端正了对科学的态度。
2．指导学生通过向父母询问，图书和网络等途径搜集研究所需资料，培养学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作能力。
3．培养学生团结合作的能力。
4．培养学生综合运用美术、信息、劳技等知识解决实际问题的能力，训练各科知识优化组合能力，并强化综合运用知识解决实际问题的意识。
活动流程：
一、情景导入
出示恐龙的模型
教师：同学们，你们看，这是什么？
学生：恐龙。
教师：这是什么恐龙？我们请专门研究恐龙种类的小组长来给我们介绍一下。
学生：这是梁龙，食草，它是个身形巨大的恐龙，脖子有七八米长，尾巴也有十几米长，脑袋纤细小巧，虽然身体巨大，但由于脖子以上比较纤细，像蛇形，所以体重并不是很重。
教师：生活在38亿年前的'爬行动物恐龙有很多很多的种类，地上爬的，有水里游的，也有天上飞的，可是他们——恐龙——一个统治地球很长一段时间的生物却在很短的时间内一下子就灭绝了，至今科学家们仍然在为恐龙灭绝的原因争论不休。下面我们请恐龙灭绝原因的小组长来为我们简单概括一下至今为止科学家们推测出的恐龙灭绝的原因。
学生：科学家们推测出很多很多的恐龙灭绝的可能性，我们小组共搜集整理到了十六种，但是我们小组的同学都比较赞同气候骤冷学说。可能是由于地壳运动的作用，地球的气温在30多亿年前一下子冷了好多好多，这些身形巨大的生物一下子适应不了气候的变化，所以在短时间内纷纷死去了。
教师：那么恐龙早在30多亿年前前就灭绝了，科学家们又是怎么样来推断出恐龙生活的那么个年代的情况的呢？下面，我们请恐龙化石小组的小组长来给我们说一下。
学生：恐龙早在30多亿年前就灭绝了，但是恐龙死后，经过这几十亿年的沧桑变化，它的遗体和它当时生活的那个年代的自然环境却被化石真实地记录了下来，科学家们就是靠这些积淀了几十亿年的真实资料来推断复原当时的情况的。我们小组的同学在搜集的过程中找到了好多恐龙化石的珍贵图片，已经把它做成了电子幻灯片。
教师：恐龙生活的那个年代的的情景原来是靠化石来还原的，那么它生活的那个年代究竟是什么样子的呢？我们请恐龙的生活环境的小组长来介绍。
学生：恐龙生活的那个年代已经有了水陆空的区分，那时的地球上植物以蕨类植物为主，食草恐龙一般身形巨大才能吃到长在高处的叶子，动物种类也比较稀少，为了争夺食物，食肉恐龙一般有尖利的牙齿和锋利的爪子。那时的地球我们可以播放一段《侏罗纪公园》来还原一下。
播放影片。
二、相互交流
教师：那么刚才几个小组长分别把我们的这个学期搜集的资料作了一个简单的总结，接下去，我们就请各个小组把你们搜集的资料做成的电子幻灯片相互展示一下。
各个小组相互展示幻灯片并做简单介绍。
三、制作恐龙身份证
教师：根据我们刚才掌握的知识，我请同学们一某一头恐龙为例来在、给恐龙制作一张身份证。身份证上要有恐龙的照片，恐龙的名称，恐龙的生活习性等，把这张身份证做的越详细越漂亮越好，然后，把它送给你的同学或老师，给他们长点见识。
学生利用美术知识和劳技基础制作恐龙身份证，并相互馈赠。
四、扩展
用我们的恐龙知识开一次自主班会，出一期恐龙特刊的黑板报，并用做的好的同学的恐龙身份证布置一期我们的才艺角。
五、总结
教师：恐龙已经灭绝，利用我们搜集到的恐龙的化石，科学家们已经作出了好多科学的推测，但恐龙之迷于人类还是没有彻底解开。恐龙究竟是个什么样的生物？它对于我们现在的生物有什么影响？它究竟是怎样灭绝的？这么多的疑问还等待着我们去解决，老师真的很希望我们中间的某位同学能在将来给我们解开这样的迷团。
幼儿园恐龙教案3
一、主题的产生
苏教版第六册有一篇为《恐龙》的课文。学生对恐龙十分感兴趣，而且心中肯定有很多问题无法从课文中找到答案，于是我决定让学生学完这篇课文后从课内走向课外，让学生自己提出问题、解决问题，了解恐龙的相关知识，从而产生了以上课题。这样既锻炼了学生阅读资料，搜集、整合资料等能力，又增强了学生的体验与感受。
二、综合性学习的目标
从学生的兴趣、需要等内部动机出发，通过广泛阅读、调查、实践、信息技术的应用等过程，综合运用各学科的知识与技能，来了解恐龙，认识恐龙。通过交流、协作等活动，促进问题解决能力的发展，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学习者的生产性学习。具体目标如下：
1.鼓励学生提出有关研究恐龙的主题（问题）。
2.引导学生利用互联网查找资料、搜索资料，培养学生收集、整理资料的能力。
3.能主动参与小组讨论，与同伴一起研究关于恐龙的问题，培养团体协作精神。
4.培养学生不局限于书本，努力向课外延伸的意识。
三、教学过程设计
1.确定研究内容
(1)播放恐龙录相（恐龙盛世、恐龙捕食、恐龙灭绝等）
(2)老师知道同学们对于恐龙十分感兴趣，你们能不能结合你所看到的影片以及以前的知识，来介绍一下你所了解的恐龙呢？
(3)其实，恐龙的世界十分神秘，让我们一起去阅读、搜索，查找资料，一起走进恐龙世界，了解更多的有关恐龙的知识，那样同学们的收获将会更大。
(4)你最想了解恐龙哪方面的知识呢？
[录像激趣导入。采用欣赏有关恐龙的录像激起学生浓厚的兴趣，激发了学生的主体精神，活跃了课堂气氛。畅所欲言带给他们的成就感更让他们能全身心的投入，使整节课有个良好的开端。]
2.提出研究主题
老师根据学生回答，概括主题：
①恐龙生活的环境是怎样的？
②恐龙还有哪些种类，它们各有什么样的特点？
③恐龙有哪些生活习性？
④恐龙之最？
⑤恐龙化石最早是在哪里发现的？
⑥恐龙到底是怎样灭绝的？
[由学生自己提出研究主题，教师只对其作简单的归纳、总结，放手但并不放任自流。学生的`生活经验、生活实际，兴趣要求都是各不相同、丰富多彩的，因而，教学内容的人本化处理，最大限度地考虑每一位儿童的个性特点，富有个性化的色彩。]
3.方法指导
使学生明确搜集资料的主要途径有：翻阅图书、上网搜索、观看录相、影片以及向他人求教。
[①相关的恐龙网站：
②利用百度搜索查资料：
4.学生探索实践
(1)学生选择自己感兴趣的问题自由分组，在组长的带领下搜集资料，并做好摘记和整理工作。
(2)引导学生将收集到的知识进行选择、加工、整理、归类。如有关恐龙灭绝的原因有很多中不同的说法，教师可建议学生采用表格的形式汇总，使人一目了然。
(3)准备交流汇报的材料，让学生用自己喜欢的方式把自己的研究成果展示出来，在这一过程中学生也可以请教各科教师。
(4)指导学生模仿《恐龙》写一篇说明文。
[“兴趣是最好的老师”。这一环节让学生自己围绕感兴趣的问题自己搜集资料解决问题，充分调动学生研究的积极性。小组合作的目的在于使学习活动成为共同合作的活动，学生在感知事物或解决问题的过程中，有的善于分析，有的善于综合，有的擅长对信息进行整体加工，有的则注意对信息的细节性加工，让一个小组共同来讨论研究，可以让不同学习风格的学生都能充分发挥自己的才能，获得成功的喜悦！]
5.交流汇报
各小组以美术作品，网上论坛发贴，制作幻灯片展示，制作电子小报打印传阅等方式展示自己的研究成果。
欣赏学生写的说明文。
[小组成果展示，其展示形式是由各个小组讨论后自己选择，充分尊重了学生的自主性与个性化发展，小组共同努力的成果得到展示和认可，会激起学生的集体荣誉感。]
6.总结，课后延伸
研究“恐龙还能不能复活，如果复活了世界将变成怎样？”这个主题。
幼儿园恐龙教案4
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性
2、对打比方的说明方法的理解和掌握
三、教学时间两课时
四、教具准备
1、恐龙有关图片和资料的课件一份
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
（一）揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí
亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫
“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首为“戈”第一声
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）
漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读生字，并完成课后第2题
（三）再读课文，理顺句意
1、指名读各个自然段，相机指导。
2、齐读课文，注意字音和停顿。
（四）作业
1、课堂联系：5号本，查字典。
四、作业布置
1、抄写词语
2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。
3、基础练习
一、组词
亿（）迷（）短（）峰（）
忆（）谜（）矮（）锋（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
第二课时
一、教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的'说明方法的初步了解和掌握。
三、教具准备
１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份
２、口语课堂交流指导一份：
内容：小组讨论完成以下问题的讨论
（1）课文上介绍了哪些龙？
（2）你最喜欢哪种龙/
（3）为什么喜欢它？
（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？
要求：用以下的句式完成练习
课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….
四、教学过程
（一）导入新课
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。
（播放课件第一部分恐龙世界）
其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。
（二）精读课文
恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）
（板书种类多，形态千奇百怪）
种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。
（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）
你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）
（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）
现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导
（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）
（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）
（请学生站起来和大家交流讨论结果）
（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢雷龙，因为它很大。
书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”
2、我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较）
（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
1、我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。
列数字、打比方）
（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
指导朗读：利剑一样的尾刺）
（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”
指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）
（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”
指导朗读）
（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）
（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。
我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）
（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）
拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？
（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）
大家真厉害知道那么多的恐龙。
（出示七种恐龙的图片）
那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）
（板书：食物：食肉、食草）
你是从哪个小节看出来的？
我们一起来把这个小节来读一下
那么它们又如何繁衍后代呢？
（它们是卵生）
你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？
（生读该小节）
（板书：繁殖：卵生）
（三）总结延伸
今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？
（生总结今天的知识点）
如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？
不如让我们先异想天开一下吧？
（出示课件该部分，读题）
如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？
恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。
附板书：
21恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草、食肉
繁殖卵生
幼儿园恐龙教案5
教材分析：
《恐龙》是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。
全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。
全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。
学生分析:
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有强烈的好奇心和探究欲望，通过多媒体及平时阅读，对恐龙早已有一定的了解，兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有一定的语言表达能力及较强的模仿能力，通过对课文的学习及大量的直观图片和教师的引导，能够完成本课的教学目标。
设计理念：
《恐龙》是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的.兴趣，真正上出说明文的特点。
教学流程
一、创设情境，激趣导入。
1、播放有关恐龙生活场景的录像。
2、板书课题，谈话激趣。
[设计分析：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。]
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
2、集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？
[设计分析：导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。]
三、潜心品读，感悟方法。
1、精读“雷龙”，探究写法。
师：（点击雷龙图片课件）看，这是什么？
师：课文是怎样写雷龙的外形特点的？
（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）
读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。
师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？
师：你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？
师：请大家比较这两个句子，课件出示：
（1）、雷龙是个庞然大物。
（2）、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
自己读一读，你觉得哪个句子更好？
师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？
师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是——庞然大物，让我们如见——其形，如闻——其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！
师：谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？
师：（相机评价，如：“老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！”“哇，它真是个庞然大物！”）我们一起读一遍，好吗？
[设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。]
2、小结学法，学习迁移。
（1）出示表格：
名称外形特点说明方法
雷龙雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。作比较打比方
师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。
（2）学生自学讨论，师巡视指导。
3、反馈交流。
学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。
[设计分析：以表格形式引读导议，方法灵活，又培养了学生的自学能力。]
三、自由说写，运用方法。
1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。
2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。
3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。
[设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。]
四、课尾设疑，留有余味。
1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？
2、究竟是什么原因呢？想知道恐龙消失的奥秘吗？请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！
3、为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”网站地址。
[设计分析：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“想知道恐龙消失的奥秘吗？”为学生提供恐龙网站地址，这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。]
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