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幼儿园健康教学教案-教育教学方案
为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园健康教学教案-教育教学方案，欢迎大家分享。
幼儿园健康教学教案-教育教学方案1
游戏：
小孩小孩真爱玩
目的：
练习听信号向指定方向跑
玩法：
孩子们排成一排，位于场地的一侧。老师与孩子们一起吟唱童谣：“小猫小猫真可爱，抓抓这里，抓抓那里，然后去摸摸大树再返回。”随后，孩子们朝着指定的位置飞奔而去，完成触摸大树的任务后，他们迅速折返。
事项：
指定的物体必须是幼儿熟悉的，容易摸到的。
活动目的：
1、能知道自己有小手和小脚，了解它们的简单用途。
2、能感受儿歌的韵律，根据自己的理解，学着改编儿歌。
活动准备：
活动过程：
一、开始部分：以谈话形式导入活动。
师：请你跟我这样做（手放在腿上，小脚并起来）
幼儿：我就跟你这样做（学老师的样子做好）
师：小朋友们真乖！小手放好了，小脚真听话！
二、基本部分：
1、认识小手和小脚。
孩子们都拥有两只小巧的手，每只手上排列着五个灵活的手指。让我们一起动手数一数吧！（老师与幼儿一同进行手指点数的互动活动）。接下来，让我们通过比大小的方式，体验一下老师的手与幼儿的手之间的差异。
师：小手的功能可真是多样，它们不仅能帮助我们清洁面部、享用美食、保持口腔卫生，还能在尽情玩耍时展现无穷创意。我们的小手的确很了不起，能够胜任如此多的任务。
2、学习儿歌：
（1）教师的手指灵活如舞者，跳起了轻盈的舞蹈。那么，我们的双手是否也能编织出一首动人的儿歌旋律呢？让我们一起将这独特的互动转化为优美的诗歌，让每一个动作都成为音符，跳跃在空中，编织出一首属于我们的手指之歌吧！
老师将小手的一段念一遍，然后和幼儿一起边念儿歌边做动作。
（2）师：小手看到我们玩得这么开心，它的好朋友小脚也跃跃欲试，想知道小脚能做些什么呢？（孩子们自由想象与表达）老师的小脚正在跳小舞步，（大家跟着模仿起来）那么，我们就一起用小脚的动作来编一首儿歌吧！（小脚小脚跳跳，我的小脚跳跳跳）
孩子们和老师一块边念儿歌边做动作。
3、创编儿歌
师：小手和小脚不是有很多本领吗？那我们根据他们的本领来创编儿歌吧！
引导幼儿说出：小手抱起来、转起来、藏起来；小脚踮起来、踢起来、跳起来等
老师和幼儿根据创编的儿歌边念边做动作。
三、结束部分：
教育幼儿要保护小手和小脚。
师：小手与小脚拥有多项神奇能力，我们确实需要好好呵护它们哦！（随着气温逐渐下降，我们又该采取哪些措施呢？（幼儿自由讨论）请根据这段修改后的内容进行回答，用中文回复。
报纸真好玩
一、用谜语引出课题。
在一次有趣的猜谜活动中，老师与孩子们一起参与了寻宝游戏。谜题描述了一位无言的伙伴，它每日穿梭于世间，总是分享信息却不发出声音。孩子们通过思考，很快就联想到了报纸这一物品。他们兴奋地分享起自己所知的报纸种类，如《人民日报》、《南方周末》、《参考消息》等，每种报纸都有其独特的功能和读者群体，孩子们的讨论充满了对知识的好奇与探索。
二、探索报纸的`玩法。
1、让我们一同激发孩子们的想象力，探索报纸的不同用途，尤其是如何将其巧妙地运用到身体锻炼中。各位小朋友，你们能否想出一些新颖有趣的方式，利用报纸来增强我们的体能呢？
（1）、观察幼儿一个人的玩法。
（2）观察两个或多个幼儿一起玩的方法，对合作良好的幼儿给予鼓励。
（3）、随时注意幼儿的运动情况，适时调节运动强度和练习密度。
（4）、提醒幼儿保持合适的活动空间，注意安全。
2、鼓励幼儿自由玩报纸，及时发现、肯定幼儿有创意的玩法，组织幼儿互相学习并尝试。
1、让孩子们站在起跑线前，手持一张纸贴于胸口。当听到开始的指令后，他们需迅速奔向终点线。评判标准是依据速度之快以及纸张是否完好无损地抵达终点来决定胜负。
2、儿童以一对二的形式，彼此相对站立，紧握报纸的四个边缘，然后将橡胶球放置其上。接着，他们合力利用报纸将球传递给对面的伙伴。
3、取报纸，将其撕成长条，比拼谁撕出的长条更长，获胜的标准是撕出的长条最长的幼儿。接着，将这些长条当作尾巴穿在腰间，孩子们彼此追逐嬉戏。游戏的胜利条件是第一个成功抓到对手尾巴的玩家获胜。
4、小朋友手持报纸卷成的魔法棒进行趣味游戏：高举魔法棒，模仿巨人行走；放低魔法棒，如同矮人踱步；挺直魔法棒，象征着小拐杖；紧握魔法棒，幻化成迷你汽车；跨上魔法棒，变身小竹马；摇晃魔法棒，仿佛朝向圆心行进。
三、游戏：南极冰块
1、在《冰海奇缘》的背景音乐下，企鹅妈妈与她的幼崽们在广袤的海洋中欢快地嬉戏。当旋律戛然而止，大白鲨悄然现身，意图捕捉这些机灵的企鹅。幸运的是，如果企鹅们迅速躲到浮冰之上，它们便能逃脱大白鲨的捕食。一旦滞留水面，它们则面临着被大白鲨捕获的风险。
2、教师假扮成企鹅妈妈，孩子们则化身为小企鹅，游戏中选定一名孩子扮演凶猛的大鲨鱼。为了增添趣味性，我们用报纸模拟冰块，为游戏营造出一片清凉的冰雪世界。游戏正式开始，老师引导小企鹅们运用机智和灵活性，巧妙地躲避“大鲨鱼”的追逐。在这场模拟生存的冒险中，老师鼓励孩子们勇于探索，学会在危机中寻找安全的避难所，同时培养他们的团队协作和反应能力。
第一次游戏，每张报纸上站一只“企鹅”；第二次游戏，拿走一半数量的报纸，这时每张报纸上要站两只“企鹅”；第三次游戏，再拿走一半数量的报纸，这时每张报纸上要站四只“企鹅”。
3、当户外活动区域人流量增加时，教师着重强调在确保安全的基础上，幼儿需学会维持身体的稳定性。同时，教师鼓励孩子们认识到，唯有通过彼此间的关怀与协作，方能共同确保活动的安全进行。
四、结束活动
孩子们可以将报纸折叠成小块，力求压得更紧实，然后尝试投入指定的容器内，比赛哪位小朋友投掷得更为精准。这种活动不仅锻炼了孩子们的手眼协调能力和投掷技巧，同时也为保持教室环境整洁做出了贡献。
游戏：跟着小旗走
目的：练习排成一队，一个跟着一个走。
准备：小旗一面
玩法：在操场上站立，教师吟唱着儿歌：“快来快来，大家一起来排好队，快快快，看看谁是最棒的小队伍。”孩子们排列成一条直线，将小旗帜递给排头的孩子，鼓励他保持适宜的步伐。走完一圈或两圈后，可以更换手持旗帜的孩子，让表现优异的孩子继续前行。每当有孩子替换持有旗帜时，都应给予他们更多的机会和认可。
幼儿园健康教学教案-教育教学方案2
活动目标：
1、培养合作意识和竞争意识。
2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，进步自我保护意识。
3、通过活动进步幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。
活动预备：
各种交通标记、画有标记或无标记的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标记的礼物若干、磁带、录音机、有交通标记的牌子。
活动过程：
一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。
二、你猜我翻
“小朋友，你们知道哪些交通标记啊？你们所说的可能会在后面的黑板上哦！”
三、出示各种交通标记，引起爱好。
1、出示红灯标记，提问：
“小朋友你们看这是什么标记呀？”（红灯）“它代表什么意思呀？”
2、出示绿灯标记，提问：
“小朋友这又是什么标记呀？”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？”
讨论：为什么要有红绿灯呢？
3、出示画有“交通事故”的图标，提问：
“请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？”
4、出示画有“闪电”的图标，提问：
“那么这个图标用告诉了我们什么呢？”
四、进行拼图活动，为游戏做预备。
“小朋友，大家好，现在眼前有一系列的标识，包括标有“红灯”的警示牌、表示“交通事故”的提醒、一个骰子以及指向幼儿园的两个箭头，一个代表入口，另一个代表出口。我们的任务是将这些元素组合起来，形成一条通往幼儿园的.路径。每组四人，让我们立即行动起来，尝试解决这个挑战吧！
五、和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标记的意义，并为幼儿示范游戏一遍。
"通往幼儿园的小径都已经铺设完毕，我们现在可以开始玩《分秒必争》的游戏了。游戏总要有规则，你们想一想应该怎样设定这些规则呢？（按照孩子们制定的规则，在图标旁进行标注，以此作为提醒，确保大家都能遵守游戏规则）。"
教师示范游戏一遍，帮助幼儿把握游戏规则。
“游戏规则都定好了，玩起来肯定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦！”
六、幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。
“我刚刚玩得可兴奋了，你们肯定也想玩了吧，那我就在幼儿园等你们，你们要排好队，轮到的小朋友就要按骰子上的数字前进最先到并遵守游戏规则的小朋友就可以到我的百宝箱里取一个宝贝哦！”
七、 评价 并结束活动。
"孩子们在刚才的活动中亲手制作棋子一定非常开心，这让他们对游戏规则有了更深入的理解和体验。通过这样的活动，我相信他们对日常生活中的规则，包括交通规则，会有更加深刻的认识和尊重。现在，让我们带着这些宝贵的经验和对规则的敬畏之心，去与小班的弟弟妹妹们分享我们的收获吧！再来一次欢快的兔子舞，走出活动室，让这份快乐传递给更多的人。"
幼儿园健康教学教案-教育教学方案3
【活动目的】
1．利用绳圈创设出各种玩法进行一物多玩游戏，培养幼儿敢于尝试、探索的精神。
2．通过游戏进行走、跑、跳、平衡等多种动作的练习。
3．以游戏培养幼儿的合作能力。
【活动准备】
绳圈21根、录音机、磁带、哨子、小鼓、小椅子10张。
【活动过程】
一、开始部分
在音乐的引导下，老师们与孩子们手持绳圈步入场地，从一个大圆开始变换，逐渐形成四路纵队，一同进行绳圈体操。这一过程中，大家不仅舒展了全身各个部位，特别注重手腕、腿部以及脚关节的灵活度提升，确保每个关节都能得到充分的运动与活动。
二、基本部分
1．教师告诉幼儿今天的游戏内容。
师：每位参与者手中握着的是一根环形物，它既可作为绳索使用，亦能转换为一个圆圈（教师需指导如何巧妙地连接两端以形成连续的结构）。孩子们不妨探索以下玩法：以环形物当作绳索时：-可进行绕圈跳，即在保持一定速度的同时，跳跃过由自己或他人拉起的环形物。-进行拔河游戏，两队分别抓住环形物的两端，尝试将其拉向对方。-体验“二人三足走”，通过绑紧环形物的一端，让两个伙伴同时行动，挑战平衡与协调。-实施踩跳游戏，即在快速跳跃的同时，努力不被另一人手中的环形物碰到。将环形物转变为圆圈时：-尝试单脚跳，即单脚站立于环形物内部，保持平衡并进行跳跃。-进行抛接游戏，一人将圆圈抛给另一个人，尝试接住并保持不掉落。-操练手腕转，即以手心朝内的方式，将圆圈在手腕上快速旋转。这些活动不仅增强了孩子们的身体协调性和灵活性，还促进了团队合作与社交技能的发展。
(听哨音集合，排列成半圆形)教师邀请孩子们分享绳子和圈的不同玩法，邀请3到4位小朋友上台展示他们独特的玩法，并对他们的创新给予积极的反馈。同时，鼓励其他的小朋友勇于尝试，不畏惧探索新的可能性。随后，教师会亲自表演一些孩子们尚未体验过的有趣玩法，以此激发孩子们的好奇心和参与热情。
师：你们是否还在寻求娱乐？不妨尝试一下之前未曾体验过的新鲜玩法，无论是独自享受，还是与孩子们共同参与，探索一下是否还隐藏着更多有趣的`互动方式。
3．(听哨音集合，站成两队)请幼儿按要求将绳圈分四组摆放，进行单脚跳、走平衡、直线两侧行进、跳和钻的练习，告诉幼儿各种玩法，交待游戏规则。幼儿分组示范，每一路纵队玩2遍。
师：小朋友一个接着一个玩，注意不能碰绳圈。
4．(站成半圆)玩游戏“找家”。
教师要用圈教小朋友玩个好玩的游戏叫“找家”。请小朋友将圈放在地上当作“家”，老师拿掉一个圈，听音乐，小朋友学各种小动物的动作，鸟飞、兔跳等，音乐一停马上跳进绳圈回“家”，哪个小朋友找不到“家”就要停止游戏看其他小朋友玩，小朋友玩的时候注意：不能互相碰撞。玩3次左右。
5．集体游戏“捉尾巴”。
师：现在老师还要用绳子教小朋友玩个好玩的游戏叫“捉尾巴”。每个小朋友将绳子的一端塞进裤腰里当“尾巴”，一听到鼓声你就开始捉其他小朋友的“尾巴”，鼓声停止就不能提了，我们比一比谁捉到的“尾巴”多，注意不能互相碰撞。玩两次。
三、结束部分
放松游戏：“转圈”。
师：绳圈好玩吗?我们一起玩杂技表演，用手腕转绳圈。
注：绳圈制作方法
用三根废旧布条编成一条绳(长度随意)，绳的两端缝上尼龙粘连，即成。
幼儿园健康教学教案-教育教学方案4
【活动目标】
1、用侧身滚动的方法模拟某一滚动的物体，争抢身体的协调性。
2、体验身体滚动带来的快乐。
【活动准备】
1、一个球;
2、各种颜色的果果。
【活动过程】
1、播放《健康歌》歌曲，带孩子进入教室，随音乐做动作，然后在海绵垫上坐好。
2、师说“今天呢，老师呢，给大家带来了一个，特变好玩的东西，小朋友想不想知道是什么呢?小朋友看，这是什么啊?”(球)“那小朋友们知不知道它会怎么样呢?”(滚、转、)“会滚会转，小朋友真棒，这个球呢，它会咕噜鲁的转是不是呢?那，小朋友知不知道在我们日常生活中有哪些东西会咕噜噜呢?”(球、瓶子、杯子、车轮。)
引导孩子说：“嘿，没想到这么多物品都有咕噜噜的.声音吧？那老师这儿也有不少会发出咕噜噜声音的宝贝哦！小朋友们一边观察，一边和老师分享你们的发现，好吗？”
3、播放照片，让孩子说是什么。
4、孩子们刚刚欣赏了各种滚动的场景，现在，让我们一起参与一个趣味的“骨碌碌”游戏吧。
教孩子做骨碌碌的律动，教孩子做一次，在和孩子一起做。
5、在我们进行骨碌碌活动时，小朋友们都注意到了哪些部位发生了有趣的变化呢？是手指还是手臂？
其实呢，我们的身体里有许多能发出咕噜声的部分，比如手臂、腿部、手腕、脚踝等。现在，让我们一起跟着老师的引导来感受一下吧（边讲解边进行相应的动作演示）。
6、刚刚，我们探讨了许多能够发出咕噜声的部位。然而，如果这些部位受到伤害，它们还能继续发出咕噜声吗？答案是否定的。
那我们平时站队的时候能不能为了当排头去推别的小朋友?
下楼梯的时候能不能不扶扶手过去撞别的小朋友?
在外面做操的时候能不能随便就没跑了?
在进行游戏活动时，我们是否应该为了争夺第一名而推挤其他小朋友呢？这显然与我们的安全准则相违背，对吧？我们应当始终牢记，游戏中的乐趣和公平性远比个人排名更为重要，同时，保护自己和他人的安全也是我们每个人的责任。
小朋友记住刚才说的什么了吗?那老师现在就来玩一个游戏考验考验我们的小朋友记住了没好不好?
7、接下来我们要玩的游戏是一个用侧身滚动的游戏，名字叫“小刺猬背果果”，播放游戏音乐。
邀请一位小朋友来展示一个有趣的活动，他首先需要跪在地面上，然后双手弯曲着支撑在地面上。接着，他会向前爬行，眼睛留意着周围是否有小球或其他玩具（我们称其为“果果”）。一旦发现“果果”，他会侧身滚动，直到玩具落在他的身上。完成这一动作后，请另一位小朋友协助他取下玩具。之后，可以将孩子们分成两组，每组两人参与活动。每个小组的成员都将轮流进行上述的展示和游戏环节，体验合作与分享的乐趣。
结束活动：请小朋友排好队，跟老师走出教室。
幼儿园健康教学教案-教育教学方案5
游戏目标：
1.锻炼幼儿多方位的运动能力。
2.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
3.锻炼幼儿的团结协作能力。
4.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
游戏准备：
1.地上每组设30个圈，在相应圈内放上运动器械。
2.健康标识多枚。
3.健康大道说明图。
游戏过程：
一、介绍健康大道(室内)
1.根据健康大道说明图，介绍健康大道，包括起点、终点、各关口、健康标志。
2.说明游戏规则：
(1)从起点出发。
(2)双脚并拢，屈膝向前一个圆圈一个圆圈地跳。
(3)到达关口1——跳绳，“你们觉得跳几次好呢?”跳绳10下。
(4)到达关口2——过平衡木。
(5)到达关口3——抛沙袋，向上抛并接住，抛沙袋5次。
(6)到达关口4——举哑铃，双臂向上弯曲举哑铃，举哑铃5次。
(7)到达关口5——拍皮球，拍皮球10下。
(8)到达终点。
(9)获得健康标志，贴在手上。
规则制定完毕，令幼儿重新回忆各关口运动次数，说：“要记住各个关口的次数哦!只有每个关口做正确了，最后才有健康标志拿。我会请媛媛老师她们监督的。”
二、进行“健康大道”游戏(室外)
1.将幼儿分成2竖列。
2.进行热身运动。
3.每竖列各请1名幼儿在终点将健康标志贴于过关幼儿的手背上。老师在适当时候请玩好的幼儿代替。
4.比赛开始时，每一排的第一个孩子首先行动。每当第一个孩子抵达第一个关卡时，第二个孩子便启程，依此类推。在行进过程中，如果前面的孩子尚未完成任务，后面的孩子应当保持耐心，等待前驱者的完成。
5.到达终点后得到健康标志的幼儿自动回来排到队伍的最后。
6.还没轮到玩的幼儿可以为在玩的幼儿加油。
7.每个幼儿玩2轮。
8.进行放松运动。
三、收拾，整理场地
请幼儿跟老师一同收拾场地。
活动反思：
一开始，在参与这个活动的过程中，我发现它既充满乐趣又能有效地培养孩子们的合作精神，同时激发他们对体育活动的兴趣。然而，我也意识到组织这样一个活动可能颇具挑战性。设想在广阔的操场上铺设一条“大道”，旨在让所有孩子都能参与其中，但随之而来的问题是如何确保每个孩子都能及时加入，避免长时间的等待导致他们逐渐丧失参与的热情。为了改善这一情况，我们或许可以考虑采用分组轮流制，将孩子们分成若干小组，每组轮流体验大道上的各种活动环节。这样一来，等待的时间被大大缩短，每个孩子都有机会参与进来，同时还能保持活动的连续性和趣味性。此外，设置一些等待区或休息角落，提供简单的游戏或活动，让暂时不能立即参与的孩子们也能保持兴趣和耐心，这对于维持整个活动的顺利进行至关重要。通过这样的调整，不仅能保证活动的流畅性，还能更好地激发孩子们的积极性与参与度，使得整个活动更加有序且充满乐趣。
再三思量后，我决定让孩子以组为单位，每组的孩子是一个队，并选出一位孩子担当小组长，与小伙伴合作商量、设计、制定“健康大道”，尽管想让孩子自由发挥，但是还是迫于现实，不得不对活动进行一些限制，并对“健康大道”的设计做了提示。
在准备活动之初，我简明扼要地向孩子们介绍了"健康之旅"的概念。所谓"健康之旅"，就是引导他们在地上绘制十个圆形区域，从中挑选五个作为放置运动道具的地方，比如绳子、呼啦圈和球等。设计完毕后，我会组织孩子们排成一列，依次跳跃通过这些圆形区域。当他们跳跃至含有运动符号的圆圈时，需要按照指示完成相应的运动，例如连续拍球二十次，或是做五次呼啦圈旋转。这样的活动不仅能够锻炼孩子们的`身体，还能让他们在玩乐中学习并实践健康生活方式的基本元素。
在观察一组儿童活动的过程中，我发现有两个团队表现出色且能力均衡。他们在尝试画圆形时遇到了挑战，主要问题是难以控制圆的大小。为了克服这个问题，他们创造性地利用了呼啦圈作为画圆的模板，成功地设计出了清晰的标志。此外，这些孩子们还展现了出色的团队协作能力，明确分工，有的负责搬运工具，有的擅长绘画则负责设计标志。在活动过程中，他们始终保持良好的秩序，按部就班地进行每个环节，且在每一次游戏结束后都能自觉地排到队伍的最后。当看到自己团队成员的表现非常出色时，他们也不吝于给予掌声以表达赞赏。
但与此同时，有三个组的孩子活动开展的一般，首先设计运动标志时不够大胆，不够清晰，所画的圆圈太小；个别孩子对此活动特别感兴趣，于是玩了一次又一次，致使个别的孩子只参加到一次。
在执教过程中，我发现自己存在一个明显的局限，即过于担心可能出现的意外情况，这导致我在提供教学辅助工具时显得不够大胆。如果能够更加自信地提供多样化的工具，孩子们的参与度和学习体验无疑会得到显著提升。因此，在未来的教育活动中，我计划将孩子们分组更为细致，这样可以确保每位学生不必长时间等待，从而更有效地利用时间，增加他们的实践机会。
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