有关幼儿园中班语言教案模板集锦五篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班语言教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中班语言教案 篇1
活动目标：
1。 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2。 引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力，创造力，和尝试精神。
3。 能伴随音乐做各种小动物的动作。
4。 让幼儿知道幼儿园是大家庭，每个小朋友要关心爱护。
活动准备：
电脑课件一套；背景图一幅；投影仪一台；录音机和诗歌朗诵的'磁带VCD一片；电脑三台；幼儿操作用具2人一套
活动指导：
一、 在欢快的音乐声中，小朋友模仿小动物的动作进场。
二、 教师提问：“小朋友们，你们刚才模仿了哪些小动物呀？天黑了，小动物们找不到家了，你们知道这些小动物的家在哪吗？”出示 “家”的背景图，尝试讨论“图上有哪些景物？他们各是谁的家？”；同时，幼儿2人合作，把小动物送回家，并互相交流（要求说出xx地方是xx的家）
三、 请个别幼儿上来将小动物送回家（投影仪），并说出“蓝蓝的天空是小鸟的家”。
四、 幼儿边看课件边完整的学这首儿歌“今天老师也编了一首儿歌，我们一起来听一听”。
1。 诗歌里讲了哪些家？
2。 这些家分别是谁的家？（幼儿边说，教师边操作课件）
3。教师播放录音，幼儿边学习儿歌边用动作进行表演
五、 尝试仿编诗歌：师“蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？”
幼儿自由发言，先互相交流，再告诉大家。
六、 分组活动：
1。 看电脑中的VCD图片进行仿编
2。 提供小动物图片看图进行仿编
3。 能力强：画图仿编
4。 能力弱：复习所学的儿歌
七、在音乐声中，大家一起到户外仿编儿歌
幼儿园中班语言教案 篇2
设计意图：
《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。
《幼儿园指导纲要（试行）》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的`过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”
因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。
活动目标：
1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。
2、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。
3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。
活动准备：
1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。
2、Flash课件一份。
活动预定过程：
（一）看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
1、（播放Flash课件的片头）
*请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。）
*动画片里的燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）
*燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞）
*教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）
2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）
3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）
4、*你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）
*下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？
*播放课件后，请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
5、*你们看还有谁？（乌龟和松鼠）
*师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗？（幼儿大胆发表自己的想法）
*播放剩余的课件，请幼儿说一说他们想的是什么办法？进行表演。
*提问：小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？如果小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导
幼儿知道这两种动物的特点和本领）
（二）学习诗歌
1、完整欣赏教师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（根据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）
2、幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
4、师生（教师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受（集体、分组等方式）。
（三）自然结束。
幼儿园中班语言教案 篇3
教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。
准备：五兄弟指偶，笤帚一把
活动与指导：
1. 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。
2. 讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？
3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。
附故事：手指五兄弟的争吵
有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说："我是你们的大哥，我最有用了。"食指说："瞎说，瞎说，我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了："我最有用！""我最有用！"小拇指一听，笑了："哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！"
大拇指马上说："我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！"
食指说："你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！"
中指说："别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！"
无名指也嚷嚷开了："你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！"
小拇指说："你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我来抠。"
"不对，我最有用！"
"不对，我最有用！"
"……"
呵，这兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指头兄弟
"对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？"
"我看你们别争了，父们都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。"
"我不信。"
"我也不信。"
"好，不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？"
大拇指说："我能！"
"好，试试吧！"
大拇指想，这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的`话。四个弟弟一看全笑了。食指说："还是我来吧！"
食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。小玉又跟他们说："来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来！"
五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。
小玉问大家："你们说谁最有用啊？"
"我们都有用，团结起来力量大！"
五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。
建议：请幼儿体验：团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地……。
幼儿园中班语言教案：表情
活动准备：
人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件
活动过程
（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情
1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）
今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那你们看冯老师高兴吗？你怎么知道老师很高兴？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？
辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？
师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。
师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模仿）
（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。
（二）听故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？
1、观看多媒体故事
2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？
幼儿说说，引导幼儿说完整。
（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。
小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？
请幼儿自由选择图片。
老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。
根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。
（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。）
3、大家一起来说说：
你的图片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张图片）
你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）
（四）讨论自己喜欢的表情
1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？
2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？
教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。
（五）延伸活动：
进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等
设计理念：
1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。
2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。
3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。
幼儿园中班语言教案 篇4
活动目标：
感知并理解儿童句式结构的趣味，学习逐行点读儿童。
重点难点：
体会儿童的意境美。
活动准备：
幼儿用书《风草虫》，教学电子资源《风草虫》
活动过程：
一、教师播放柔和轻音乐，让幼儿猜测地点，表达感受。
1.听一听，在这样的音乐声中，我们好像到了那里？你仿佛看到了什么？
2.今天我们一起走进草丛中，走了解风儿、草儿、虫儿。
二、请幼儿打开幼儿用书，欣赏儿歌的画面，教师朗诵儿歌，幼儿倾听并理解儿歌。
1.你在画面中看到了什么？画面给你什么感觉？为什么？
2.草丛中的昆虫在哪里？请你到图片中仔细找一找。
3.你听到儿歌里说了什么？你最喜欢哪一句，为什么？
4.为什么草和虫儿会动呢?从哪里可以看出？
5.是风先动的，草先动的'，还是虫先动的？
6.播放CD，请幼儿倾听，学习其中的节奏，并跟着CD念儿歌，提醒幼儿用柔和的声音朗诵，兼顾节奏和音调。
三、请幼儿站起来，边念儿歌边自然摆动身体，鼓励他们用不同的动作表现风动，风鸣的特点。
幼儿园中班语言教案 篇5
一、活动背景
夹子是幼儿熟悉的日用品，可以说每个家庭都必备。用夹子夹夹玩玩幼儿曾喜欢过，可现在夹子被遗弃在玩具柜的角落里。我观察细想后，发现幼儿不喜欢的原因是因为玩夹子只局限在夹子，形式单一，不能有更多的变化。如何让孩子们重新对它发生兴趣呢?我想到了幼儿最喜欢的魔术节目，于是我根据我班幼儿想象力丰富而语言表达能力参差不齐这个实际情况，特设计了此次语言活动。以变魔术为契入口，为幼儿了更多形状、大小不一的夹子和各种不同的图形卡片作为辅助材料，进一步激发幼儿的动手操作欲望和语言表达欲望。
二、过程记录
(一)活动目标：
1、幼儿能在做做玩玩中对仿编儿歌有兴趣，并学习仿编完整的儿歌。
2、启发幼儿组拼图形，发展幼儿丰富的想象力。
3、认真倾听，鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述，愉快、积极地参与活动。
(二)活动准备：
1、各种各样的夹子、几何图形若干。
2、有背景的展示台(大树、蘑菇、树林、小房子、池塘等。)。
3、每人一只小篮子，供幼儿放作品用。
(三)活动过程
1、出示夹子，引起兴趣
师：它们长的一样吗?哪里不一样?
幼：颜色、大小、形状、材料
师：夹子有什么用?
幼：夹衣服、夹纸、夹书……
(评析：由于小朋友都认识夹子且有一定的生活经验，所以夹子一出现，老师的问题一提出，孩子们就纷纷把小手举了起来，个别心急等不及的孩子已半个身子站了起来，大家争着抢着回答问题，气氛一下子就活跃了起来。)
2、学习仿编儿歌。
(1)学习仿编儿歌第一段：夹夹夹，夹夹夹，我是神奇小夹子
师：小夹子还是位魔术师呢!听听小夹子是怎么介绍自己的?
师：小夹子是怎样介绍自己的?
幼：夹夹夹，夹夹夹，我是神奇小夹子。
师：谁会用不一样的话来介绍小夹子?
幼A：夹夹夹，夹夹夹，什么东西都能夹。
幼B：小夹子，小夹子，样样东西都能夹。
幼C：夹夹夹，夹夹夹，我是小小魔术师。
(评析：通过先利用小朋友们对小夹子常规作用的了解，再展现小夹子另一种截然不同的作用，来利用这种反差把幼儿对小夹子的作用引入一种新的认识，从而进一步激发小朋友们的新奇感，使他们对夹子在心理上有了一种神秘感，因而对夹子更充满了强烈的好奇心。)
(2)学习仿编儿歌第二段：这夹夹，那里夹夹，变出一只XXX
① 老师边念儿歌边变魔术。
师：魔术小夹子是怎样变出小兔子的?
幼：这里夹夹，那里夹夹。
师：还可以变什么?可以怎么说?
②幼儿动手操作仿编。
师：请你们自己去变一变、试一试并用儿歌的话介绍给你的`好朋友。
幼儿围在后面桌旁操作，师适时指导。
师：谁愿意把你变的东西介绍?
幼A：这里夹夹,那里夹夹,夹出一只溜冰鞋。
幼B：这里夹夹,那里夹夹,夹出一座小房子。
幼C：这里夹夹,那里夹夹,夹出一块小黑板。
幼D：这里夹夹,那里夹夹,夹出一个奥特曼。
幼E：这里夹夹,那里夹夹,夹出一只小公鸡。
幼F：这里夹夹,那里夹夹,夹出一棵大树。
③幼儿按自己仿编内容学习朗诵第一第二段，教师个别倾听、帮助。
师：谁会把小夹子介绍自己和变魔术时的儿歌连起来朗读听。
个别交流：
幼A：夹夹夹，夹夹夹，我是神奇小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一间小房子。
幼B：夹夹夹，夹夹夹，我是小小魔术师。这里夹夹,那里夹夹,夹出一艘小火箭。
幼C：夹夹夹，夹夹夹，我是魔术小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一架
幼F：夹夹夹，夹夹夹，我是魔术小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一个红太阳。
幼儿互相交流……
(评析：看老师表演魔术小朋友已非常兴奋，一听说请自己变魔术更是迫不及待了，老师一说完，孩子们就直奔操作区。孩子们边夹边玩，在夹夹玩玩的过程中儿歌的第一第二段被进一步巩固和掌握了。在玩的过程中，能力强的幼儿我要求他们多变几样，能力差的完成一样也不错。在指导中我尽量启发帮助能力差的幼儿和不愿开口的幼儿完成作品和纺编儿歌，同时鼓励能力强的幼儿去帮助能力差的幼儿。孩子们兴奋地交谈着，只一会儿功夫，每个孩子就都变出了与众不同的东西，最多的孩子竟变出了4样。通过幼儿间的生生互动和与老师间的师生互动，小朋友的语言表达能力得到了充分的锻炼。)
(3)学习仿编儿歌第三段。
① 师生一起仿编。
师：呀，我们只顾自己变魔术了，小兔子没劲在生气了。怎么办呢?请幼儿讨论想办法。
幼：请它吃萝卜。
师：小兔子没听见，我们一起来叫它：“小兔子，小兔子，请你快吃萝卜吧”!
师：还有其他办法吗?
幼A：和小兔子一起采蘑菇。
幼B：请它蹦蹦跳跳做游戏。
幼C：说它很聪明。
②幼儿根据自己的作品仿编句子，先讲给同伴听。
③请个别幼儿上前讲述仿编内容，提醒其他幼儿认真倾听。
幼A：小公鸡，小公鸡，快叫小朋友们起床吧!
幼B：小黑板，小黑板，让我在你身上画画吧!
幼C：小轮船，小轮船，快去帮叔叔运货吧!
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